本科生导师制在我校本科教育教学领域发挥巨大作用，然而其聘用及管理方面依旧存在一些有待进一步探讨和解决的问题，这些问题一定程度上阻碍了我校本科生教育教学领域的发展。本科生导师选聘与管理机制中存在的问题如下。
1．本科生导师选聘标准缺乏可量化指标
优秀的本科生导师选聘工作应当依据导师的工作职责以及素质要求来进行操作。在本科生导师选聘过程中，如果缺少详细的可量化指标，则会使得导师选聘工作在公正性、客观性及有效性等方面受到影响。其中我校的本科生导师聘用标准中同样存在聘用要求低、聘用标准模糊及聘用标准过于狭隘等问题。因此建立与本科生导师工作要求相一致的导师选聘的量化指标体系是必要的。
2. 本科生导师职责定位不清晰
《重邮班导师管理办法》中明确指出本科生导师的主要目的是给予大学生专业学习、科研活动、考研辅助、思想教育、心理辅导、日常生活和人生发展等各个方面的全面关心和指导，其中特别注重导师与学生的思想交流和沟通，让学生在导师的指导下能够拓展自身的思维视野、增进学习效率、保证身心健康的发展，而不仅仅就学术科研方面对学生进行指导。然而当前我校有部分本科生导师在职责认知方面认识淡薄，产生这种现象的原因有导师并没有明确自身作为本科生导师应有的职责；本科生导师聘用制度没有对导师自身工作职责进行考核；部分本科生导师对学生的了解程度及交流沟通不足，难以开展各方面工作。
3. 本科生导师与学生之间的师生比偏低
疫情之下，各大高校都进行了扩招，高等教育进入大众化教育时代，师生比严重偏低，师资力量严重不足，导师对自己所指导的本科生只能进行小范围的日常教育，无法真正实现个性化指导。而且我校教师的整体负担较重，在承担本科日常教学、研究生教学、研究生导师、人文思想建设、学术科研及项目工程等活动之后，难以全力履行本科生导师的相关职责。
4. 导师与学生之间缺乏双向选择
目前我校在完成本科生导师的聘用过程后，考虑到导师数量与学生数量较为悬殊后，便由学校负责将本科生导师直接分配给各个班的学生，而不再征求学生意见。因此当前的本科生导师选聘制度缺乏师生相互了解及双向选择的过程，导致学生和教师都难以发挥各自所长，学生无法充分发挥个性，导师无法保证指导质量。
5. 本科生导师管理制度评价反馈体系不完善
我校大部分的学生表示学校虽然设立有导师工作检查措施，但是对导师工作的评价一般都由校方管理层制定，学生在评价导师过程中显得较为敷衍，所以学生的真实看法基本上处于被忽略的状态，学生对导师工作效果的真实评价无法得到反馈，这些情况造成本科生导师评价机制极具主观性和不真实性，而这种现象基本存在于全国高校的本科生导师制中。因此，有必要在我校本科生导师聘用制度的后续工作中，完善导师的评价反馈机制，避免由于反馈机制存在缺陷而导致本科生导师制流于形式的问题。
