1、后疫情时代我国经济发展的必然要求
2020年的新冠疫情，不仅仅改变了我们对待人与自然的关系的看法，更改变了世界。为应对前所未有之变局，十九届五中全会提出“加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局” [5]。这一转变，更需要有掌握过硬技术，具备创新精神的新鲜血液充实到我国的经济建设中。与此同时，对于任何一个行业、经营者而言，需要的不仅仅是过硬的技术，更是具备职业道德的合格职业人。因此，提高高职院校的新创业教育的效能，势必注入思想政治教育元素，以保证高职学生在社会主义核心价值观的指引下，在二者协同育人的机制下，为国家、地区培养具备创新意识、能力、高素质、高技能的技术劳动者。
2、高职院校教育创新发展的必然趋势
教育部等九部门发布的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》中提出“推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，创新职业学校思想政治教育模式”，与此同时，十九届五中全会提出“构建新发展格局最本质的特征是实现高水平的自立自强，必须更强调自主创新……”正因如此，为了响应各级号召，为了可以为国家培养合格的社会主义接班人，为地区经济发展输送更多具备创新思想的技术劳动者，高职院校，势必创新发展。从学生的全面发展出发，从社会需要思考，立足我国长远发展要求，创新发展，突破瓶颈，以更为生动的形式讲好职教故事。
职业教育在国民教育体系和人力资源开发中具有重要地位，是广大青年进步的阶梯、是青年人成功成才的重要途径，其肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。[6]因此，思想政治教育与创新创业教育同步进行是高职教育创新发展的必然趋势。
3、提升高职学生创新创业素养的必然选择
少年强则国强，少年志则国志，而今高职院校的培养主体，悄然间已从90后更迭为00后。国家的发展离不开年轻一代，尤其是现在高职院校里的青少年，2050年将是国家建设的中坚力量，他们的培养，关乎国家的未来。他们被称作互联网一代，成长过程中互联网高速发展，他们崇拜各行业中的翘楚、权威，不吝惜赞扬，同时，他们自信、敢闯。当然，他们面临的新时代、新局面、新挑战更是与以往完全不同。目前各高职院校都开展了创新创业课程，但是真正落地的项目屈指可数，我们开设创新创业课程的目的为何，就显得很重要，也就是各高职院校开设创新创业课程的初心是什么，找到这个问题的答案，就不难发现，高职院校创新创业课程的使命。
我认为，创新创业课程的设计、传授，应该扬长避短，“尺有所长、寸有所短”，高职院校“双师”结构尚未完全建立之前，高职院校创新创业课程的老师，大部分由思政教师兼任，思政教师大多是出校门进校园，对于创业基本没有涉猎。因此，面对现实，我建议，高职院校的创新创业教育的着力点应该是创新创业素养的培育，重视的是学生通过参加校里各项比赛，提升自己的综合素质。具体为：
（1）逻辑思维能力。一个新的点子的提出很容易，但是想把它做出来，说服更多的人去认同，一起形成团队，去做很难。所以，通过撰写项目计划书，路演，均是高职学生逻辑思维能力提升的关键环节。
（2）“脱颖而出”的能力。互联网一代的成长，崇尚权威，而每一个人又都在某一个领域、环节就是权威，所以，未来能牵头做事的素养，是极为珍贵的素养。创新创业团队的建立、发展、壮大，恰恰是培养、塑造高职学生“领头羊”能力的重要渠道。