情感教育是小学教育中不可或缺的一部分，小学学生在接受知识教育的同时，身处的环境，尤其是与之朝夕的老师对于他们的情感关怀更能影响他们现阶段的成长。但是由于双方的立场不同，对于情感的需求不同，所以不可避免地会出现摩擦或者相处过程中的困惑。
一方面，对于小学教师来说，情感教育在整个小学教育中只是起到辅助作用，而并非主导作用。由于当今社会教育机构和家长更看重的是学生的成绩效率，所以他们也更偏重于这一点，而忽视了情感教育。例如，在一些偏远农村地区，由于父母常年在外打工，家中老人只是负责看护，对于孩子在校的情感方面的需求并不是很在意，如果小学教师忽视这一点，那么很有可能会给孩子的心灵留下空缺;而城市的孩子父母对于教育这一方面会更重视一些，但也存在某种情况，由于一些父母的娇纵宠溺，造成孩子在校有种自然而生的优越感。这些外在的因素如果不及时疏导和解决，很有可能会对孩子未来的学习和发展造成一定的影响。
另一方面，对于小学生而言，初级教育的老师对于他们人生的启蒙是至关重要的。我们经常遇到这样一种情况:在一个班级里面，老师可能会更喜欢聪明、学习好的以及听话的学生，对于那些启蒙晚的、顽劣的学生情感教育的输出会少一点，长期的相处中，也会给后者造成一种心理上的不平衡，长此以往，甚至会影响他们的性格以及未来的选择。此外，当代的小学生对于互联网的精通和沉溺，让他们更倾向于在虚拟的网络中寻求精神寄托，他们认为，只要能得到想要的情感需求，对于他们而言，无论是现实还是网络世界，都是一样的。但是网络世界的长期依赖，会让他们更加排斥现实的世界，这对于他们在小学期间应受到良好的心理健康教育是极为不利的。