1工科研究生培养特点
工科（工程学）是指如计算机、信息、通信、电气、机械、建筑、水利、汽车等研究应用技术和工艺的学问。工程学或工学即“应用科学和技术的原理，来解决问题”。工科研究生应具有本学科坚实的基础理论和系统的专门知识，以及独立从事科研工作的能力。通过研究生阶段的学习和锻炼，研究生的理论水平和实践能力都应在本科的基础上跃上更高的层次。
研究型大学工科研究生需要通过严谨的科学训练，将所学的理论、技术和方法应用于解释工程实际中出现的各种现象，并进一步解决工程实际中遇到的实际问题。因此工科研究生培养不仅需要学习系统的专业理论知识，还要丰富工程实际经验。
2研究生培养存在的问题
（1）态度问题
研究生阶段是一个探索未知事物的重要阶段。在这个阶段，要求我们研究生开始能够主动地分析理论或实际问题、总结归纳问题产生机理、提出相应解决方案和最后论证这些方法的可行性和有效性。研究生的整个求学过程是充满了未知和挑战，因此需要研究生们去克服各种困难，培养研究生具有坚强的毅力。
但是目前有部分研究型大学工科研究生存在学习态度不端正问题。一方面因为国家正在大力发展和建设过程中急需工程技术人员，招聘人员需求量巨大，而这些研究型大学排名较高，每年毕业学生人数有限，这样造成供小于求；另一方面少数学校、学院和研究生导师在研究生培养过程中管理不严格。部分研究生因此出现“混一混”也能毕业，还能轻松找到好工作的错误观点。
研究生们没有认识到在“混”的过程中不仅浪费了宝贵的时间，更重要的是没有掌握发现问题、分析问题和解决问题的能力。即使幸运找到了好工作，但可能不能胜任这个工作。
（2）培养定位
研究生的培养定位不仅是未来高级技术专业人才，而且是国家栋梁和全球专业领袖。我们现在有学术型和专业型两种研究生类型，一般来说学术型研究生培养时间较长，理论课程偏多，主要探索前沿理论问题。而专业型研究生培养时间偏短，技术实践较多，主要解决应用研究问题。因此我们应该根据每位研究生的自身特点来确定培养目标和定位。不应该是千人一律的培养方案。学校和学院应该制定多样的培养模式。导师因根据自身研究方向和课题特点分类前沿问题和工程实际等。研究生们也应该结合自身兴趣爱好和实际情况尽快找到更感兴趣的方向，并和导师保持积极的沟通。
（3）师生及学校之间的矛盾
在研究生培养过程中，由于在培养目标和培养方式方法等存在不一致，导致研究生和导师、学校之间存在矛盾。在培养目标方面，部分研究生认为导师和学校设定的培养目标过高，他们不愿意或不能达到这些目标；而另一部分研究生认为导师和学校设定的培养目标过低，导致他们的“聪明才智”没有用武之地。在培养方式方面，有些研究生习惯导师有计划、有步骤和事无巨细的管理方法，而有些研究生喜欢导师充分放权、自由自在的培养模型。还有一个现象越来越凸显，即研究生抱怨他们参与非学术研究的活动越来越多，导师反映研究生的科研补贴的期望越来越高，学校在提高研究生培养费的同时却发现学术成果并没有增加。这些都加剧了研究生和导师、学校之间的矛盾。