课程教学目标归根结底要实现对学生综合素质的培养，学生除了具备扎实的专业知识，娴熟的工作技能，更要具备成熟正确的世界观，有家国情怀，有担当，有判断是非的能力，要具备终身学习能力，课程教学要将价值塑造、知识传授和能力培养相结合，因此将课程思政贯穿于教学全过程，紧紧围绕课程目标开展各项教学活动。
在力学基础课教学中，首先通过引入与课程相关的力学家的故事、力学在我国航空航天等重大工程中的应用，厚植家国情怀，使命担当精神；紧扣与课程内容相关的力学热点问题发布课程任务，鼓励学生分组研讨，提交课程报告，并思考人生观、价值观，从而树立正确的世界观；引入工程中的力学实例培养学生的思辨精神；通过严谨的公式推导，严密的逻辑论证培养学生的归纳、总结、演绎、转换等科学思维，培养学生创新能力，养成探索未知的习惯；应用多种现代教育技术，设计小组学习氛围，将在线课堂与传统课堂相结合，打造线上线下混合式学习环境，让学生学会自主学习，同伴学习，练就终身学习能力；老师通过认真负责的教学态度，不断学习、与时俱进的教学手段、教学方法，更是促使学生成长成才的言传身教。
例如在理论力学课中，在讲动量定理时，我们将电影“流浪地球”引入课堂，让学生自己建立简单的力学模型来计算，把地球推出太阳系到底需要多大的力，流浪地球计划是否真的可行。同时结合流浪地球中的“火种计划”和“流浪地球计划”，西方国家所主张的火种计划是在灾难降临地球时，抛掉地球，让飞船逃生，飞船其实就是另一个诺亚方舟。而中国人所主张的流浪地球计划是即使去流浪，我们也要带着地球去流浪。结合当下的新冠疫情，中国政府全力救治每一位病患，不放弃任何一个生命，和西方某些国家形成鲜明的对比。其实这是两种价值观的碰撞，我们将这两种价值观的碰撞抛给学生，让学生自己去分析，去判断，养成思辨精神，不人云亦云。同时在对比中，提升学生的家国情怀和使命担当精神。