我们的祖国地大物博，风景优美，但是小学生的生活阅历有限，特别是农村学校学生已有的认知相对更少。在教学《草原》一文时，如何让学生想象老舍草原美丽的景色并进而陶醉，如何展现草原人民的热情奔放精神风貌呢？我播放了草原的视频，一望无际的草原，随处可见的牛羊，错落有致的蒙古包，衣着艳丽的牧民，还有色香味俱全的美食……教师抓住时机启发：同学们，如果此时你随着作者一起来到这美丽迷人的大草原上，你会想些什么？干些什么？学生的想象热情高涨，思维活跃，语感敏锐。有的说“我要用一支五彩的笔把这美景画下来，用最佳的摄影技术把这优美的大自然风光拍摄下来……”还有的说“多想在这碧绿的大地毯上踢一场球，跳一曲欢快的蒙古舞啊！累了，再躺下做一个甜甜的美梦……”甚至还激动地说“老师，我真想现在就去草原看看……”极大地激发了学生对于草原的热爱和对于祖国的热爱。
再如在六年级下册走进名著的单元--学习《鲁滨逊漂流记》时，除了在班级开展“同读一本书”的活动，课前引导、课中分享、课后点评，增加学生对人物精神的理解。我还推荐学生观看了同名小说改编的电影《荒野求生》，荒凉、天然、优美的雨林风景，危机四伏险象丛生，主人公激烈的野外生存镜头，这些惊险刺激的经历使学生的阅读兴趣陡增，对鲁滨逊顽强乐观、勇敢机智的品格理解的也更加精准，这些都在后期的习作《鲁滨逊漂流记读后感》中清晰的呈现了，大部分学生写的生动而具体，感情真挚，有的学生学会了鲁滨逊的困境、逆境借贷表格，列出了自己目前学习生活中面临的困难和解决方法，有的学生摘录了自己感受最深的句子制作成书签，如“在最不幸的处境中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情——丹尼尔笛福”，有的学生说这是一本百读不厌的经典书籍，因为自己被跌宕起伏的情节深深吸引，更被鲁滨逊勇敢机智、顽强乐观、坚持不懈而深深震撼。