互联网＋背景下的21世纪是一个网络信息和网络教育资源井喷式涌现的时代。以网络公开课和微课为典型的网络教育资源层出不穷，而大多数资源都是免费的，且大多是由名校里面的名师带来的精品课。但是凡事有利也有弊，互联网背景下的教育资源爆炸也可能会对中小学生造成选择障碍。好比“天上不会掉馅饼”，毕竟基础教育阶段的学生普遍表现为自学能力差，知识体系薄弱，基础教育阶段学生选课需要高信息素养教师的有效监督和指导，所以对教师和学生都提出了要求。此外在互联网＋背景下的基础教育的其他方面，也存在许多不尽人意的地方，亟待解决，以提高我国基础教育的质量。
1互联网教学资源与课堂教学的关系混乱
在“互联网＋”教育背景下的基础教育阶段，网络教学资源具有学习方便快捷和多种类等优势，表现在时间的选择及时间的延续性两个方面。但不可否认的是传统课堂教学也有其可取的地方，只有让老师和中小学生面对面的上课和传授知识，方可让学生得到深入的感受到老师的气场，更加自觉的去学习和切身思考老师们解题思路，这种传统的情境教学恰好是互联网教育所不能实现和达到的。所以要解决的问题是如何通过教学机制的改革，达到网络教学资源与传统教学的合理结合，并使得教学内容更加丰富，教学手段更加多样。而翻转课堂，微课等新型教育模式应该是网络资源和传统课堂教学的结合点，我们理应对这方面进行积极调控，对基础教育中的教学管理者，一线教师，中小学生进行逐个击破，以获得提高教学质量的效果。
2城乡基础教育的信息化投资失衡
十年树木，百年树人，教育这项事业需要国家和社会给予大量的资金投入，但是从国内现实中的基础教育专项资金来看，明显存在着两个方面的问题，首先是政府对“互联网＋”建设的资金投入仍不够充足，对网络教育人才的引进和培养还需要增加。毕竟这是一个信息爆炸的时代，网络教育资源信息良莠不齐，需要国家和政府投入人力，物力和财力去整合些遥远的山区因为经济落后，学校设施陈旧匮乏，包括一些乡村家庭也根本无法配备昂贵的电子设备，而如互联网＋教育中的翻转课堂等教育模式，它的教育中介由传统的教材变成了电子设备，是属于刚性需求。