1. 明确教学目标
众所周知，大气污染控制工程与设备课程的综合性比较强，作为环保设备工程的核心课程，其学习内容较为复杂，理论知识较多，很多学生在学习过程中会感到十分枯燥，且难以全面掌握。在现有学时范围内，教师想要培养出新时期需要的工程型人才、复合型人才，首先要明确自身教学目标，结合课程特点来合理分配学时，提炼教学重点。但是目前，很多教师都将课程教学的重点放在理论知识讲解，因此学生普遍对大气污染物控制原理、传播原理的认识比较明确，但是对于大气污染控制工程与设备的装置设计、工程管理的实践能力比较欠缺。所以教师要明确教学目标，提高学生的综合工程素质。大气污染控制工程与设备教学内容包括：颗粒污染物控制技术与设备，硫氧化物、氮氧化物、挥发性有机物及室内空气污染的控制等。要求学生具备材料、化工、电力、机械、建材等[2]多方面知识。在实际教学过程中，教师可以对教材知识进行一定的结构调整，例如：《大气污染控制工程与设备》中有一部分课程内容（大气污染概述、大气污染和全球气候等）与《环境化学》有所重复，因此可以适当压缩。“大气污染气象学”、“大气扩散浓度估算模式”等课程也可以压缩，将相关知识在后期与《环境影响评价》合并学习。《环境设备》中有一部分课程与《大气污染控制工程与设备》里的“挥发性有机物污染控制”、“机动车污染控制”相关内容重复，也可以进行结构调整。在学习到“常用除尘设备设计”时，可以重点讲解，因为后续会学习到“燃煤锅炉除尘脱硫装置设计”，“吸收塔设计”等等，能够为其奠定良好的学习基础，综合提升学生的实践水平。
2. 制定课程主线
明确教学目标后，我们需要针对教学的难点和重点，设计一条课程主线，主要基于理论教学——设备设计这两大要素，构建课程教学的主要思路。在授课过程中，我们按照大气中存在的主要污染物按照颗粒物、硫氧化物、氮氧化物和挥发性有机物分类，介绍其危害、控制原理和设备设计计算，也基于此思路设计授课章节和主线，
3. 引用翻转课堂
翻转课堂是当下常见的数字化教学课件，教师需要在课前将重要的知识点和理论逻辑录制成视频，微课内容主要是对大气污染控制工程与设备课程中一些重要的基本理论和工艺设计进行提炼，学生观看微课后，可以起到预习的作用，为课上学习打下基础。教师在课前要整合好教学资源，包括：制作课件、收集资料、录制视频、选择相关的影音素材等，微课视频的时间通常控制在5—10分钟，重点要讲解大气污染控制工程与设备中的基本原理。通过视频可以让学生更直观的了解工艺和设备，更容易掌握其中原理，提高学习兴趣。翻转课堂强调的是以学生为主，要充分发挥学生学习的主动性，所以课前预习是学生一个非常重要的学习环节。教师可以将微课视频上传到MOOC平台，要求每个学生都必须要观看视频，边看边思考。通过授课方式的改变使学生能够主动探索知识，突破传统的被动学习，让学生能够主动与老师沟通交流，极大的培养了学生的学习兴趣和科研兴趣，激发学生对于专业知识的学习兴趣，增长学术知识。