（一）职业素养与心理、个性胜任力素质：
职业素养与心理胜任力素质是隐性胜任力素质，是知识与能力有效运用的前提。立德树人是教育的根本任务与使命。立德树人的关键是教师，师德是做好教育的前提。教师的情感、态度与价值观等人文素养在教书育人过程中对学生起到潜移默化的教育和熏陶。
职业素养表现在：四心守一，爱心（敬业爱岗爱生）、专心、精心（精益求精）、责任心，四心守一这是教师发挥自身潜能，追求卓越，以身效行，做好教书育人的前提。
高职教师要有开放包容积极心态，要有接纳推进变革、承受压力的积极个性。当下高职教师面临着三教改革、课程改革、专业变革、岗位变革、行业变革、产教融合等种种变革的冲击，身处一线，直面素质参差不齐的高职学生，工作量繁琐，心身压力可谓不小。李亚云，董爱国通过研究得出将近一半的高职教师有不同程度的职业倦怠，情绪衰竭和低成就感症状明显，去个性化症状较轻。职业倦怠作为一种有害的负性情绪和个人感受，正在消耗着高职教师的工作动力和热情。这也说明了职业素养与心理胜任力直接关系到个人的表现与工作绩效。只有积极的职业素养与心理个性胜任力，才能更好地胜任高职教育的重任。
（二）跨行业的复合型知识结构：
产教融合，行业融合的趋势越发加快，物流业与其他行业融合催生了物流金融，跨境电商物流，制造业物流，商贸业物流，敏捷物流，智慧物流等新生事物，物流专业教师要打破封闭式的自我管理，要眼观八方，行走四方，不仅有专业知识、教育科学知识，还需要跨专业跨行业的相关复合知识，理解专业所面向的区域，所服务的行业岗位群对人才素质的需求及岗位任务，并将其转化为学习领域，让教学内容跟上时代的发展。教师不仅要有书本的相关行业的理论知识，还要有从行业企业获得的实践知识，才能适应各行业之间融合、产教融合对职业人才的需求。
（三）理论与实践教学能力：
教学能力是教师的核心胜任力，是决定教学效果的因素，其包含教学方法手段与教学内容的有效融合、教学设计、资源开发、组织管理、沟通与评价能力，教学能力是诸多与教学有关的能力的有机结合。对于高职教师来讲，现在面临的教学挑战之一是教学方法手段的改革，也就是如何利用现代信息化教学技术对理论知识、实践知识进行有效地组织、指导、训练与评价。另一方面是教学内容的改革，教学内容要强调理实一体化，要求理论与实践并重，实现知行合一、学以致用的教学目标。
信息化教学技术的发展已成为现代教育的趋势，教师就需要与时俱进，主动学习并掌握信息化教学技术，提高信息化教学能力，利用翻转课堂、慕课、微课等形式创造更灵活、丰富、互动性、精准、泛在的教学方式，打破教学时间空间的界限，满足、促进学生自主学习、协作学习的需求。