（一）建立基于核心胜任力的人力资源管理体系
教师的个人能力很大程度上决定于岗位与胜任力的对接性。基于岗位的人力资源管理体系往往以岗为本，更关注的是考核与奖惩，偏离了以人为本的根本原则，忽视了对人的关注与胜任力水平的提升，忽视了岗位真正想要的人员胜任力要素，就会造成人岗不符等错配错用现象，影响了人力资源胜任力水平。首先要构建基于物流专业教师的核心胜任力素质模型的人力资源管理体系，在引进、培养与考评专业教师等方面发挥作用。基于核心胜任力的人力资源管理体系有利于识岗识人，有利于人岗相适，人尽其才，岗尽其功，帮助教师胜任物流专业发展的需求。同时有利于帮助教师了解自己的胜任力差距情况，从而扬长避短，取长补短，做好职业发展规划。
（二）改进教师的胜任力水平背后的影响因素
核心胜任力的影响因素既有教师个人的因素，也有外部环境也就是学校管理因素。学校管理层面的人力资源管理制度是直接影响胜任力的因素，也包括学校的组织文化。制度与组织文化的好与否直接影响着员工的价值观、心态与行为。识别、关注与改进高职教师的核心胜任力的背后的影响因素，方能保证核心胜任力的发展与发挥。
有关教学标准，制度的规范化与科学化有利于教师对职业、专业的自我效能感、信心的建立，进而强化职业素养。构建以胜任力为依据的选用考评激励机制，合理公平，有利于引导员工不断提升自己的胜任力水平。
其次培训因素。培训计划制定的前提是专业的发展分析、岗位任务分析、教师胜任力情况的分析，了解教师胜任力素质的差距，通过持续性的系统培训工作提升教师的胜任力水平。注重对教师的心理、个性、价值观等隐性胜任力的培训，掌握心理学教育与自我教育，对于教师的压力管理，建立良好的情绪，提高自我效能感。教师的思政、职业道德培训有利于教师培养爱心、精心、专心与责任心。隐性胜任力素质的培训加强教师的核心胜任力，提高教师的工作能力。另外院校毕业的教师侧重于加强实践能力的培训，兼职教师应侧重于教学与专业理论知识的培训。要培养及提高教师的创新创业教育能力，要对绝大部分教师这方面的短板加以培训。现行情况对创新创业教育及相应比赛，很多老师是一头雾水，也就谈不上自信与热情参与。X证书制度的推行，也要有教学团队的培训与参与，否则就会造成对书证、课证融通的理解与执行困难。信息化教学素质的培训，有利于减少心理排斥感与陌生感，更快地把信息化技术与课程教学融合在一起。
支持与引导教师的教学科研等工作需求，如果没有相应的资源支持与公平分配，是难以激励教师开展各项工作。比如专业的教学团队结构是否合理？教师个人的胜任力及教师团队的胜任力是否与专业发展相称？教学与科研所需的图书、设施、设备、技术等资源分配是否合理公平，是否满足教科研的需求？绩效考核是否真正做到科学公平？能否有效地激励教师实施产教融合背景下的教学变革，教改科研水平的提升，技能比赛水平的提高等等。