“优秀是一种习惯。”这句话是古希腊哲学家亚里士多德的一句名言。英国著名哲学家培根也曾这样说过:“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”一个志存高远的年轻人，必定将不断追求优秀作为自己的人生目标，作为一种近乎生理本能的生活和工作习惯。好习惯是树立理想，是勇于承受，是坚持不懈，是从小事做起，注重细节，并且不找任何借口等等。
纵观本次广西中学语文优质课展评活动的获奖选手，他们身上无一不具有这种特征。如南宁市第八中学李翠萍老师和她的研修团队，“80后”人数占50%，平均年龄42.5岁，中学一级职称人数约占66%。这支年轻的团队在确立探索基于“情境任务”的群文阅读教学有效策略这一研究方向后，坚持不懈地开展了三个阶段的研课历程。第一阶段:以“阅读主题”为基础，实施教材整合。团队成员深入研读现行的人教版高中语文必修和选修教材，通过理解和把握教材编写意图，从文体特征、艺术风格、发展沿革、综合考虑学情、师资等因素，设计出灵活多样、个性多姿的文本组合方式，实施教材整合。第二阶段:以“核心素养”为指向，打磨教学设计。研修团队立足新课标中有关学科核心素养的要求，设定教学目标。对教学设计中的导入、提问、解析、总结等关键步骤，反复推敲，精心打磨。教学设计定稿前，先后经过六次修改。第三阶段:以“情境任务”为驱动，优化课堂实施。在研修过程中逐步探索形成以“情境任务”驱动，以“导—读—研—评”为主线的阅读教学实施策略。创新教学手段，激发学生学习兴趣，让学生真正作为学习行为的参与者和实施者。研修期间，总计进行5次试讲，不断反思，总结，修正，力求课堂实施更加流畅高效。最终李翠萍老师荣获优质课展评一等奖，她的研修团队荣获主题研修团队一等奖。
可见，要想成长为一名优秀的青年教师，从现在起就要把优秀变成一种行为习惯，使自己的优秀行为习以为常，变成自己的第二天性，让自己能够习惯性地去创造性思考，习惯性地去认真做事情；当自己逐渐养成足够的优秀行为习惯后，就自然地变得习惯优秀了，不需要去借助任何一种外力，是自己习惯性地优秀下去；而且，今天的优秀习惯，会造就明天更优秀的自己，习惯优秀，是自己变得越来越优秀。