（一）、构建以目标为导向的组织管理团队
1、发展目标统一化。一体化合作教育要真正实现家、校、社 联合，确定三者之间的“连点”至关重要，体育课程一体化家、校、社实现联合的“连点”，应该具体反映在共同关心、关注的目标或利益诉求上。家庭、学校、社会要形成共同理解的合作伙伴关系，在教育中实现各自角色的作用，建立以最大程度激发学生潜能、培养学生兴趣、养成锻炼兴趣、掌握运动技能、增强学生体质健康的发展目标，家庭、学校、社会一体化合作共同指导学生体育锻炼。
（二）、主体多元化运作，家庭、学校和社会各安其位，各尽其长
“家、校、社”三位一体教育模式强调合作主体的多元化，以家庭体育为基础，以学校体育为中心，以社区体育为依托，在发挥学校主导作用的同时，还需要提高家长的主体地位，积极主动承担社区责任，充分发挥三方在各自领域的独特优势，对学生施加积极的影响。
1、发挥学校主导作用。①根据学生的运动能力层级差异，结合家庭和社区实际情况，充分考虑运动负荷、时间强度及安全性等因素，布置适当体育家庭作业。通过预习类、实践类、素养类等不同类型的体育家庭作业，促使学生成长、家长参与、增进家社的联系；②充分发挥学校体育教师的指导和管理能力，走进社区指导体育活动，凭借社区的体育设施、环境等资源优势，组织开展体育宣传、竞赛性的活动，使学生的体育习惯、态度、能力在社区的环境与条件下形成和发展；③学校定期组织“亲子运动会”、“家长日”、“体育安全讲座”、“家校合作研讨会”等活动，让家长一起参与到学校政策决策、教学计划制定等活动当中，充分发挥家长在体育教学方面的作用，提高家长对于体育锻炼科学有效性认识，增进家校联系与交流。
2、发挥家长的主体地位。家庭是学生成长的第一所学校，家长是学生发展的第一任老师，家长在学生学习桥梁方面发挥着关键作用。①家长要为学生营造良好的学习氛围和健康锻炼的环境，为学生创造各种必要条件满足其参与体育活动的需求；②要积极参与学校体育相关活动，与体育教师进行沟通和交流，及时了解学生的学习水平和体质健康状况；③对于学校布置的体育家庭作业，家长是学生学习情况的见证者、参与者、监督者、评价者。
3、社区为依托，承担责任，提供帮助。①针对社区内家庭成员的体育特点、职业、健康等状况进行充分考虑，社会体育指导员要对其体育活动的方法、形式、技术进行有针对性的科学指导与帮助，协助家长有效完成体育锻炼；②定期组织体育锻炼的活动，以集体性、娱乐性、趣味性项目为主，以家庭为单位带动家庭体育进步的同时，加强宣传工作，吸引更多家庭参与到社区体育活动中来，让社区体育的范围得以进一步扩大。③利用社区便利性、开放性的资源优势，为学校体育活动的不足提供补充，例如可以为学校体育赛事、课外体育训练提供场地设施的帮助，另一方面为学生完成体育家庭作业提供资源保障与技术指导。