以课程思政为指导思想，深化大学英语专业教学改革的主要环节就是对教学内容的重构，在大学综合英语教学内容过程中，潜移默化地融入思想政治教育的内容，充分弥补英语专业学生国际化充足本土化不足的现象，与此同时又强化了学生的价值体系。我们仍然以杨立民主编的综合英语教程第二册为例，全书共有16个单元，涉及的主题有：文化教育、种族歧视、农民耕种、英雄事迹、人际交流等各个方面。接下来我们将选取几个案例分析其教学主题与思想政治教育的无缝衔接。
案例一: Unit 6 Wisdom of Bear Wood
1.课文主旨
本文以小男孩和老妇人之间的友谊发展为主线，从他们之间的一次巧遇讲述友谊的开始、发展和结局的过程。最后作者指出，这次巧遇留下的不仅仅是一些具体的东西，比如，干树叶、标本、石头和一些零零碎碎的东西。更主要的是一种在大自然熏陶下才能获得的熊树林智慧，是一种抽象的但却永远不变的礼物，即无论两个生命看起来多么的不一样但他们仍然可以拥有一份持久的、永恒的友谊。
2.寻找思政的切入点
教学设计是将课文主旨作为学习内容，结合英语专业学生的特点，将思想政治教育润物细无声地融入教学内容中。
课堂上，从主题词汇enduring, rewarding等层面上，教师讲解该词汇的词典意义的同时引用有关友谊的经典事例作为示范例句进行思政教育。除此之外，教师还可以以友谊为话题补充中美友谊价值观的差异，对比孔子和亚里士多德对友谊的不同见解。两个国家在友谊重要性的认知上存在一定的共性。比如，Without a friend, the world is a wilderness. 这句格言表明了美国人也是很看重朋友之间的友谊情分。正如亚里士多德所言，“人天生是政治动物”。与美国价值观不一样的是，中国人往往认为真正的友谊是坚固的、持久的。课后，学生可以反思互联网时代社交媒体如何改变了友谊，是重构？还是破坏？通过一系列的活动，树立学生正确的社会主义核心价值观，增强学生之间的友谊意识和团队协作意识。
案例二：Unit9 Confessions of a Miseducated Man
1.课文主旨
本文以一个错误教育者受害者自述自己所受的教育告诉他们各个地区各个民族的差别，而没有告诉他们，这些差异实际上没有重大意义。尤其是在那些共同点面前，民族之间的差异消失了。最后，作者从全球观点的角度指出了人类命运共同体的重要性，人类的命运才是人们应该关心的核心问题。
2.寻找思政的切入点
课堂上，教师可以挑选文本中的经典句子，比如，It is concerned with human destiny; human destiny is the issue; people will respond. 从国家和地区的角度补充人类命运共同体理念，关注人类之间的共性，在谋求自己国家发展同时也要促进各国共同发展。教师可以结合中国“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”谈谈中国对于人类命运共同体的践行，体现中国的大国担当。教师还可以分析学生家乡的文化状况，比如闽南的妈祖文化、湖湘文化、蜀文化等，它们之间虽然存在一定的差异，但是都是华夏中华儿女智慧的结晶。增强学生的民族团结意识和世界公民责任感。
案例三：Unit 10 Pompeii
1.课文主旨
本文主要介绍了距离那不勒斯附近，一座世界上再无雷同的，在地底下沉睡了上千年的庞贝古城。
2.寻找思政的切入点
课堂上，教师可以中西结合从庞贝壁画看到汉代单衣，让学生阅读一些相关主题的课外文章，从中了解古代丝绸之路及新世纪的一带一路建设。从语篇阅读的层面上，教师还可以介绍我国的元谋猿人遗址、瓷窑遗址、铜绿山古铜矿等古代遗址，以及中国在文物保护方面所作的努力，增强学生的社会责任感，强化学生的文物保护意识，增强学生的文化自信。