1 教学设计及教学目标的修订
要做好《现代岩溶学》课程思政教学设计，需要制定科学合理的教学目标。课程思政需要融入课堂教学建设，并作为课程设置、教学大纲核准和教案评价的重要内容，具体落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节。其中需要指出的是，《现代岩溶学》课程思政的教学目标为以下几个方面：
（1）寓价值观引导于岩溶学知识传授和能力培养之中，将思政引领贯穿于教学计划、课程目标、课程内容、教学评价等主要环节，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观；坚定立德树人的定位，培养学生遵守职业道德规范，具备人文底蕴与较深厚的岩溶学知识科学素养，具有热爱教育事业，热爱学生的教师职业理想与职业信念，成为有使命、有担当、有家国情怀的人。
（2）培养学生理解《现代岩溶学》的基础理论，主要包括地理、地质、气候、水文和生物因素与岩溶形成的关系，岩溶形成与碳、水、钙循环，岩溶形态组合，洞穴资源，全球岩溶和中国岩溶的发育规律及对比，岩溶和全球气候变化的关系，岩溶区的自然资源，岩溶区的土地利用与石漠化，岩溶区的地质灾害与防治等方面知识，以及岩溶学在现代地理学科教育中地位。
（3）在熟练掌握岩溶专业基础知识基础上，增强《现代岩溶学》课程育人功能，深刻理解岩溶区的生态文明建设及“绿水青山就是金山银山”的发展理念，树立尊重自然、顺应自然、保护自然和人与自然是生命共同体的理念，理解岩溶地区脆弱的地理环境和精准扶贫的关系，把握好所要挖掘拓展的重点，突出培育科学精神、探索大自然的创新精神。
（4）培养学生初步具备开展岩溶这种地学类型的地理、地质、地貌、水文和生态环境方面的教学能力，开展课堂教学设计和岩溶研学计划和方案，运用各种课堂教学技能、方法与手段模拟课堂教学过程，并在这些过程中融入思政元素，初步形成自己的教学风格。
（5）培养学生形成终身学习的意识，在教学实践中运用《现代岩溶学》课程中所学的理论来分析与评价教学活动，不断进行自我完善，优化岩溶相关的地学知识课堂教学；使学生能够独立思考，并通过查阅文献可初步提出解决岩溶地区发展遇到的相关水环境、生态、工程问题的初步方案，培养具有扎实岩溶知识的好老师。
2.2 教师自身能力的提高
进行专业课程思政改革不仅具有一定深度，还具有一定难度。要培养《现代岩溶学》教学团队，需要根据教师专长和研究方向，由多名教师授课。教师团队明确课程思政目标，全面规划，教学过程循序渐进，以点带面，不断提高教学效果。教师还需要将教育的知识内容内化，并将其转化为行为层面的指导思想，营造良好的教学氛围。教师自身除了需要渊博的专业知识外，做好课程思政必然要求教师自身首先提高政治理论水平和政治素养，需要深入学习最新的政治理论，领会精神；换而言之，教师要传道，首先做到自己信道。同时，教师讲的道理要说服学生，必须要在教学形式、教学方法、教学内容和个人魅力上等多方面下功夫，拉近师生距离，进而可拉近《现代岩溶学》与学生的距离。