下面以上教版《英语 B》八年级下册Module 3 Animals Unit 6 Pets主阅读篇章的阅读教学活动为例，来具体诠释和探究如何在初中英语阅读教学中使用深度阅读策略。
1.教学内容分析
这篇课文的标题是Feng Zikai and his cats。课文内容讲述的是中国现代著名的书画家、作家、教育家、翻译家丰子恺先生和他家里的几只猫的故事。文章比较生动、活泼、有趣，内容贴近生活，能够吸引学生的阅读欲望和学习兴趣。但是因为这篇课文出现在English B 中，属于对课本主教材English的补充，因此文章篇幅比较长，一共有284词，而且文章里还有一些八年级主教材中没有的生词、难词。本阅读里的句子相比主教材，出现了一些并列句、复合句，难度大于平时学习的难度。这些生词、难词、长句、难句都给学生的阅读理解带来了困难，对深度阅读的开展带来了挑战。
2.学情分析
本节课的授课对象是深圳市初二年级学生，授课时是第二学期末。经过初中近2年的学习，学生的英语基础、口语表达、分析、解决问题的思维品质都比初一入学时有了较大的进步。学生有一定的英语习惯和学习能力，能使用词典去自学生词，进行自主阅读。
本篇阅读文章出自2019年12月新制定和出版的教材英语B，笔者第一次教授此课时间在2020年6月，距离大约半年，所以相比2014年出版的主教材，本文章内容比较新，更加贴近时代和生活，文章所使用的语言、句子，文章想要传递出的情感、思考，更符合2018年新课程标准提出的立德树人主题思想，更能吸引学生的关注，激发他们深度阅读的愿望，更能让他们感受到时代感和先进性。
3.教学安排
由于本篇章的难度较大，学生浅层次阅读和理解都需要花费一定时间，实施深层次阅读更是需要大量活动的设计和开展，所以本篇章笔者使用了两节课的时长。第一课时是常规的阅读课，在通过欣赏、品鉴丰子恺的漫画，特别是和猫有关的漫画，了解丰子恺的生平，对丰子恺和猫的感情和故事有了解的兴趣。然后读中，通过让学生分析文章结构，分段阅读文章并提炼大意，整体阅读文章并梳理文章结构，进行字面认知性阅读和解释性阅读等浅层性阅读。
在第二课时，开始从浅层次阅读过渡到深层次的阅读。
4.基于深度阅读策略实施部分的教学目标
对于本阅读篇章，第二课时设置场景为If you were the writer,在此背景下，教学目标设定如下：
1）学生能够体会、赏析、比较文章的标题、段落结构；
2）学生能够深度感受、理解、欣赏、评价文本语言；
3）学生能够通过语言，深入分析文章的行文方式，自行归纳本题材文章的写作模式和特点；
4）学生能够深度分析、思考如何吸收本文的特色和优点，模仿写出类似的题材、体裁篇章