1 学情分析
知识和技能：学生对铁、镁、铜与氧气的反应，锌与稀盐酸、稀硫酸的反应，以及铁与硫酸铜溶液的反应等已经有了一些感性认识，对这些反应的条件、剧烈程度也有了一定的了解，但尚未对金属的化学性质进行分类研究和系统总结，更缺乏对金属有关反应规律的深入探讨。
心理特征：初三学生具有敏感好动的特点，具有发散思维，喜欢动手做实验，因此上课时需要设计新颖有趣的实验吸引学生。
局限和不足：学生对知识的整合能力和迁移能力较弱，不具备化学学习的高阶思维，因此需要教师帮助学生对所学知识进行迁移和运用。
2 教学目标
基于学情分析，从“素养为本”的角度，确立了本节课的教学目标为：
（1）通过自主阅读课本学习铝制品抗氧气腐蚀的原因，培养自主学习能力和归纳总结能力；
（2）通过小组合作进行金属与稀盐酸、稀硫酸反应的改进实验，培养科学探究与创新意识素养；
（3）通过金属和酸反应生成气体成分的猜想和探究，培养证据推理与模型认知素养；
（4）通过从微观角度认识置换反应的实质，培养宏观辨识与微观探析素养；
（5）通过“从烟花中回收金属铜”、“嫦娥五号”探月工程、“麦片中加铁粉”等与生活有关的化学问题的讨论，培养科学精神与社会责任素养。
3 教学实录
本节课以烟花为主线，创设“烟花燃烧”、“从烟花原料中提取铜单质”、“从硫酸铜中提取金属铜”三个情境引导学生探究金属的三点化学性质，整个教学过程如下展开。
【环节一：烟花燃烧——金属和氧气反应】
[师]：同学们，在今天上课之前，我想请一名同学和我一起给大家带来一场烟花秀。
【学生演示实验】氯化锂、氯化钙、氯化钠、硫酸铜、铁粉、铝粉燃烧实验。
【设计意图】STSE视角下的新课引入，学生和教师共同演示烟花燃烧实验，让学生感受化学之美，体会化学在生活中的广泛用途。
[师]：这么漂亮的烟火和金属的性质是密切相关的，今天我们就一起学习金属的化学性质。请同学们回忆一下我们学过哪些金属和氧气的反应？
[生]：镁、铁、铜。
[师]：其中镁在空气中燃烧时发出耀眼白光，所以烟花里添加的闪光粉就有镁粉。镁的化学性质很活泼，不仅能在点燃条件下和氧气反应，在常温下也能和氧气反应。
【小组活动】用砂纸打磨镁条，观察打磨前后的镁条表面的现象。
[生]：打磨后的镁条呈现光亮的银白色，未打磨的镁条表面较暗。说明常温下，镁就和空气中的氧气反应生成了一层灰暗的氧化膜。
[师]：在常温下能和氧气发生反应的金属除了镁，还有铝。
【展示图片】铝锅、铝制门窗
[师]：铝在常温下就能和氧气反应，说明铝的化学性质也很活泼。为什么我们生活中看到的铝制品不易生锈呢？
【自主阅读】阅读课本第9页，在课本中找到答案。
[生]：铝在空气中与氧气反应，其表面生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝进一步氧化，因此，铝有很好的抗腐蚀性能。
[师]：清洗铝锅的时候能不能经常用钢丝球刷？
[生]：不能，如果用钢丝球刷会破坏铝锅表面的氧化铝薄膜，从而影响铝锅的寿命。
【设计意图】通过自主阅读课本，培养学生的信息提取能力和阅读理解能力。通过铝锅不易生锈的情境，逐步渗透STSE教育理念，激发学生学习兴趣，让学生感受到化学与生活息息相关。
【符号表征】自主书写镁、铝、铁、铜和氧气发生反应的化学方程式。
[师]：是不是所有金属都能和氧气反应？
[生]：不是，金即使在高温条件下也不和氧气反应。
[师]：怎样比较金属的活动性？
[生]：镁和铝在常温下能和氧气的反应，说明镁和铝的金属活动性很强。铁和铜需要在点燃或加热条件下才会和氧气反应，说明它们的金属活动性较弱。金即使在高温条件下也不和氧气反应，说明金的活动性很弱。
【得出结论】1. 金属活动性：Mg、Al>Fe、Cu>Au。2.可以根据金属和氧气是否反应以及反应的难易程度取判断金属的活动性。
【环节二：从烟花中回收金属铜——金属和酸反应】
【视频】播放2月18日在武汉长江大桥上燃放的一场烟花秀视频。
【新闻】展示各地政府因疫情防控禁止燃放烟花的新闻条例。
[师]：这是今年2月18日在武汉长江大桥上燃放的一场烟花，为我们在黑暗中带来了光明和希望。但是因为今年疫情，为了防止人们聚集，多地政府禁止燃放烟花，导致很多烟花过期不得不处理。同学么，你们有什么好的方法进行烟花处理吗？
[生]：就地掩埋，加水浸泡……
[师]：烟花中有很多金属，比如镁，锌，铁，铜等。其中铜是应用特别广泛的一种金属，我们能不能利用金属的化学性质把废弃的烟花中的铜给提取出来，达到废物利用呢？金属除了可以和氧气反应，还可以和什么物质反应？
[生]：酸。
【设计意图】通过国内疫情时期在武汉燃放烟花的视频，激发学生的爱国情怀和民族责任感。通过回收烟花中的金属铜，将化学与技术、社会、环境联系起来，逐步深入渗透STSE教育理念。