1．融媒体建设发展现状
1983年，美国学者浦尔提出“媒介融合”的概念，之后随着信息化时代的到来，融媒体这一概念应运而生。目前学界普遍认为融媒体是指随着网络技术的发展，各种传统媒体形态利用新媒体技术进行整合融合之后形成的一种信息传输通道更为多元的新作业模式。《光明日报》总编辑何东平曾提出，融媒体即媒体融合发展，在这一过程中不同媒体间能够互相激发，发生化学反应，从而形成一个不断具有渗透力和竞争力的新型主流媒体。横向来看，融媒体打破时间和空间的限制，通过挖掘深度、拓宽广度、体现温度、提升关注度，将传统媒体和新媒体共融互通，使传播供体和受众平行线实现交融，让全民更具获得感。纵向来看，传统媒体时代，受众处于“限量大众化”被动式接受信息；新媒体时代，受众处于“大数据画像”主动式接受信息；融媒体时代，受众处于“全民皆弹幕”浸润式接受信息。融媒体是一种理念，也是方法论，是国家治理体力体系和治理能力现代化在媒体融合治理方面的应有之义，因此融媒体不论在政策理论方面还是实体建设方面都成为研究的热点。
在政策理论方面，自十八大以来，习近平总书记多次就媒体融合发展发表重要论述，着眼推动传统媒体与新媒体从相“加”到相“融”，实现优势互补，突出强调了媒体融合发展关键在理念创新、手段创新、思维创新、管理创新、基层工作创新，强化一体化发展和人才融通。近年来，中央引发了一系列重要指导意见，如《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》、《关于加快推进媒体深度融合发展的意见》等，确保新时代融媒体建设沿着正确方向推进。
在实体建设方面，人民日报社首建“中央厨房”，在媒体融合的道路上为党的舆论宣传树立了新的标杆，随后又实施了“融媒体工作室”计划，集聚融媒体建设人才。根据北京大学新媒体研究院调查显示，全国县域融媒体平台普及率极高，已形成较完整的新媒体传播矩阵，93.9%的区县至少拥有一种融媒体平台，60%的区县已经拥有多样化的融媒体平台加数据，融媒体中心步入实质落实阶段。2020年，北京广电局将17家区级融媒体中心全部接入“北京云·融媒体”市级技术平台，实现了在宣传指挥调度、舆情分析、媒体监测和内容共享等方面的对接。社会各界对融媒体建设提到了空前重视高度，并逐渐从独立融媒体建设向融媒体综合服务平台共建共享演进。
2．教育融媒体建设发展现状
为深入贯彻落实中央关于推动媒体融合发展的部署要求，做大做强新时代教育主流舆论，教育部于2019至2020年先后确定了30家教育融媒体建设试点。教育融媒体融合各种样态媒介，把教育融到媒体中，将校园融媒体作为学校立德树人、思政教育、素质教育和人才培养的重要载体，促进线下课堂（第一课堂和第二课堂）、线上课堂和社会课堂“三级课堂”的有机结合。2020年教育融媒体建设试点工作推进会达成四点共识：要占阵地，充分发挥教育融媒育人功能，把教育融媒体建设和思政工作紧密结合起来；要搭平台，形成教育融媒体“新闻+政务+服务”格局，供给优质内容，用活用好“中国教育发布”客户端平台；要寻路径，探索教育融媒建设新模式，结合自身特点，将特色做得更鲜明；要汇资源，与地方教育部门、高校合作共建一批融媒新基地；要谋突破，让前沿技术为教育融媒赋新能，利用5G、AI及高校最新研究成果，服务教育融媒体建设。目前高校教育融媒体建设主要由学校层面的党委宣传部牵头建设，或是与相关学院、校外单位共建，比如：北京大学党委宣传部即融媒体中心；上海外国语大学由党委宣传部与新闻传播学院共建融媒体中心；湖南大学与湖南日报报业集团共建融媒体中心等，高校教育融媒体建设全面开花，并不断向纵深发展。