思维导图结合微课在药用物理学课程教学中具有以下方面的突出优势。首先，通过录制碎片化微课与绘制系统化思维导图相结合，促进任课教师更系统化规划教学内容。药用物理学的内容包括流体动力学、分子物理学、静电场、电磁现象、波动光学和药用光学仪器基本原理等部分。每个章节知识点之间并非简单的并列、渐进的关系，它们是相互独立又相互有联系。因此，在教师备课过程中，需要把握教材知识整体结构，通过思维导图的绘制，能够促使教师对内容进行有效规划与合理设计，同时考虑各个章节之间的关联度，突出重点难点。在系统化教学设计思维视觉下帮助学生建立从零到整的思维方式，从而具备从整体上去把握利用物理学思维解决实际问题的能力，获得知识信息素养和信息能力的提升。
其次，思维导图促进知识可视化和知识建构，创新自我学习方法。直观、形象的思维导图可以帮助学生理解抽象的物理公式，建立起物理学思维，激发学生的主动学习意识。学生课堂及课后只需要记录一些关键词汇提炼自己的思考过程，借助平板、手提中完成思维导图，也可以通过手绘完成思维导图，梳理一份逻辑清晰的学习笔记。这一过程有利于培养学生的自主学习能力、应用能力、迁移能力和创新能力，为后面其余专业课程的学习奠定坚实的基础。
除此以外，立足环环相扣的碎片化知识点，使用新颖的思维导图教学手段，结合任务驱动，能提高学生的学习兴趣和课堂参与度。学生在零散知识点的微课视频学习之后，通过图文并茂的思维导图方式进行复习总结，具有一定的灵活性。基于任务驱动合适布置学生完成章节思维导图，这一深度学习的过程有助于加深理解和记忆，达到很好的复习效果。同时，学生也可以利用思维导图，自主迁移至其他单元的总结，甚至迁移学习至其他专业课程中。思维导图的图文趣味性、灵活多变性使得学生的逻辑思维和创新思维能力无形中得到有效的锻炼。