1.定位失准：自我同一性现危机
自我同一性是指个体追求内在统一性、一贯性、连续性以实现自我统合的一种意识。处于青春期和成年早期（12-18岁）阶段的青少年，尚未形成明确的自我意识，还没有找到自己在社会上的准确位置，常会发生自我同一性危机或角色混乱。在高中阶段，我们的学生几乎把全部精力都投入到准备高考的学习中，自我同一性议题在他（她）们那里大多是被遮蔽的，到了大学阶段，这个议题才开始明确清晰起来，“我是谁”、“我能做些什么”等关于人自身的思考出现在大学生的自我认知里。带着对自我的疑问和探索，新生会通过竞选学生干部、参加社团组织、尝试社会兼职等活动，不断接触新事物，以此来证明自我的价值和能力。但如果自我意识模糊，自我定位失准，就可能带来自我认知失调，造成自我同一性的冲突和危机，引发角色混乱。其主要表现就是：主观认识中的我和客观现实中的我出现矛盾，理想丰满的我与现实骨感的我形成差距，希望独立自由的我与渴望亲情支持的我产生纠缠，渴求交流的我与内心闭锁的我爆发冲突。
2.交往失据：人际关系出状况
许多新生都是第一次离家外出上学，她（她）们比较依赖原有的社会支持系统（社会关系网）。他（她）们从“熟人社会”来到“陌生人社会”，要面对来自不同地域、不同文化背景、不同生活习惯的同学和同舍室友以及学识渊博、来去匆匆的老师，自然会面临人际交往方式的转换问题。有调查表示，大学新生“在人际交往方面，存在人际交往障碍的达36％”。一些新生缺乏平等的交往意识，在人际交往中盛气凌人、不尊重他人；有些新生缺乏主动交往意识，自卑胆怯、害怕与人交往；部分新生在交往中以自我为中心，自以为是，不顾及他人的感受和需要；有的新生缺乏宽容和合作的精神，轻责于己，苛责于人；也有新生缺乏人际交往的自主性，在交往中失去自己的立场和原则；还有新生对人际交往怀有戒备心理，对他人敏感，过分在意他人的看法和态度；特别是有些新生表达不悦的能力不高，为维持表面人际交往的和谐而压抑自己的愤怒与不满，过度使用防御机制。
3.生活失助：生存适应成困扰
与中学相比，大学的生活环境和生活方式发生了很大的变化，对新生的自我管理和环境适应能力提出了很高的要求。一些习惯了高中阶段家长“保姆式”关爱的学生，面对新的环境和凡事需要自己打理的大学生活感到非常不适应。有些新生对自己大学硬件条件感到失望，认为还没有自己原先就读的中学好；有些新生对宿舍条件和环境感到不满意，希望得到改善达到自己的要求；有些新生自我管理能力不足，不能按时吃早餐，不能及时就寝；有些新生自理能力差，床铺杂乱，个人和寝室卫生差。据调查，有41.4％的新生认为宿舍环境不舒适，43.1％的新生不适应大学里的作息时间安排。有些新生对经济支出缺乏有效管理，消费缺乏计划性；有些新生时间管理意识缺乏，不能合理有效地支配和利用课余时间，造成时间的浪费。