初中道德与法治教材中蕴含着丰富的家国情怀资源，教材正文的许多单元及章节都包涵着鲜明的家国情怀主题。对于这些以显性方式呈现的家国情怀资源，教学中最重要的就是要把有关家国情怀的知识传授到位，以透彻的说理说服学生，让学生发自内心地认同教材阐述的观点，从而生发出一种对家庭、对民族、对国家的深情大爱。但这并不意味着上课时要一味地机械说教，其实需要教师在授课时从学情出发制定明确的家国情怀学习目标，然后依据学习目标，选择适当的教学方式，搜集整理教学素材，设计教学环节和教学实施方案，最后根据教学过程中课堂生成的变化适时地调整优化教学方案。譬如在教授“少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分”这一知识点时，我就拟定了这样的学习目标：1.知识与技能目标：理解少年的梦想与中国梦密不可分；2.过程与方法目标：引导学生理性分析社会问题；3.情感态度与价值观目标：激发学生为实现中国梦而努力奋斗的进取精神。仔细分析我们就会发现，实质上这三个学习目标都紧紧围绕着培育学生的爱国情怀这一核心素养目标而展开的。为了实现好这一学习目标，我采取探究式教学的方法，选取马云创立阿里巴巴的案例，通过希沃课件给出案例材料，让学生阅读马云的成长故事，思考他的成功告诉我们什么？学生通过阅读发现马云起初并不优秀：“小学考重点中学考了三次没有考上，大学也考了三次才最终如愿以偿，1995第一次去美国甚至害怕接触电脑键盘……”他的成功原来主要在于他这时所产生的一个梦想——“就想应该利用互联网帮助中国的公司为世界所熟悉”。至此，水到渠成地得出结论：少年的梦想与中国梦密不可分。通过这个感染力极强的案例，课前拟定的三维目标也就一次性轻松实现了，学生的家国情怀也得到了很好的培育和发展。
教材辅助文许多栏目也都渗透着相应的家国情怀内容。可以说，这些栏目都为培育学生的家国情怀提供了很好的素材。教学中要想充分地发掘、运用好这些栏目的家国情怀资源，就必须理清楚它们与教材相对应的知识点之间的内在逻辑，另外还考虑如何在教学中恰当使用这些栏目。如：在教授“正确处理国家利益和个人利益关系”这一知识点时，我先用了“探究与分享”（三）中科学家钱伟长在处理专业选择和留美与回国问题的生动案例，使得同学们清醒地认识到“当个人利益与国家利益发生冲突时，要自觉地以国家利益为重，把国家利益放在第一位”；为了深化同学们对这一观点的认识，我又采用了“探究与分享”（四）中以杨靖宇、赵尚志为代表的东北抗日联军将士们舍身赴国难的英雄事迹，使同学们进一步认识到“为了国家利益，有时不仅需要放弃个人利益，甚至需要献出自己的生命”。