当今世界，信息技术正在对高等教育体系产生革命性的影响，并在全国乃至全球掀起一股智慧教育的改革浪潮。自教育部出台《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》以来，全国各地高校纷纷出台相应的政策和举措，将信息技术与教育教学深度融合作为教学改革的工作重点，大力推进教育教学的全方位创新。于是，“翻转课堂”、“MOOC建设”、“混合式教学”、“智慧教室”和“云平台”等关键词折射出了改革的方方面面，我们可以从以下四个维度分析当下智慧教育的现状。
（一）在此番改革浪潮中，建设MOOC课程，丰富线上课程资源，是各高校采取的第一轮重要举措，目前已经形成建、用、学、管的良好局面，目前我国慕课资源居世界第一，已有1000余所大学开设了2万余门慕课。
（二）在课程资源建设的基础上，高校普遍开始重视教学方式的创新，提倡以学生为中心的教学模式，如进行翻转课堂、混合式教学等，利用“雨课堂”、“学习通”等信息化教学工具，加强师生、生生的互动交流，提升学生的学习主动性，培养学生的能力和素养。
（三）建设智慧教室和在线课程平台，打造智慧教学环境，通过智能辅助设备和小班化教学，方便师生互动交流和分享，也便于教师实时掌握学生学情，有针对性的指导和教学。
（四）高校为教师智慧教学提供技术和经费支持，通过培训提升教师的教学能力和创新意识，营造好的教改氛围，甚至有的高校建立了教学信息化奖励机制。
这一系列的改革举措加快了高校教学信息化的步伐，成效显著，然而，当前的智慧教学依然存在着诸多问题：（1）智慧教学并不“智慧”，改革流于形式，并未真正触及人才培养的核心目标；（2）无论线上线下，教学内容彼此独立，知识的关联性、系统性和综合性，并未经过教师实质性的整合。（3）“精彩纷呈”的教学活动中，学生确实可以轻松愉快的接受知识，但学习方式依然停留于记忆和理解，知识并未真正转化为经验和能力等等。然而时代巨变，社会对复合型、创新型人才的需求倒逼教育教学改革必须走向深入，因此探索切实培养学生核心素养这一目标的根本途径已势在必行。