1.实践教学模式单一、乏味
实践教学模式仅限于校内实践教师的操作指导，实践形式也仅限于校内实验，有的只是从平时上课的教室换到记账实验室里做手工账套练习，实践教学模式单调、乏味，学生学习的积极性不高，不能提升学生解决问题的综合能力，不能有效保证全面育人目标的实现。
2.校外实践基地的局限性
有的高校虽然开展了校企合作，但受校企合作实践场地限制，学生不能形成规模的进行岗位实践，同时又因为财务部门的保密性、谨慎性等因素影响，很多企业财务部不会让实习的学生进行实际工作业务处理，也不会接纳较大批量学生进行实践。缺乏校企深度融合，同时受地域限制，即使建立了跨地域校企合作，因存在路途远、成本高、危险系数大等很多客观不利因素影，影响和限制了企业实践教学场地的有效利用。实践教学效果不理想，学生的职业道德素养、劳动意识、奉献意识、独立解决问题的能力等综合素质能力得不到有效提升。
3.教学资源的限制
实践教学的教师很多没有企业工作经验，不具备双师型教师条件，有的教师虽然具备双师型教师的资格，但是缺乏日常的企业实践，不能保持与企业财务管理发展与时俱进；因大部分高校重理论教学，所以理论方面的教材、课程、设备等教学资源开发建设的比较完备，相关实践教学资源建设缺乏，教学内容不能与时俱进；很多高校注重相关理论课程的一流建设，缺乏实践课程的一流建设，有的学校在一流课程建设方面会偏向理论课程建设。