1 优化教育学学科点布局
目前来看，我国硕士点地域分布不平衡，西北、西南边疆地区的教育学硕士点偏少，不利于本地区教育学科高层次人才的培养。因此，应该优化教育学学科点的建设布局，尤其是对于处在西南、西北边疆省份的高校，要加大对这些高校的扶持和政策支持力度。目前，我国西藏自治区还没有师范类的本科院校，国家应该至少保证每个省（市、地区）都拥有一个师范大学，师范大学不仅肩负着培养高水平师资的使命，也推动着本地的教育教学与科研的发展。还应确保每个地区都至少拥有10种不同的教育学二级学科的硕士点，目前我国17个省（区） 都达不到这一标准，仅有北京市拥有所有的教育学二级学科硕士点。同时，也要注意不能盲目增长学位点，要集中精力建设好现有的教育学硕士点，实现由数量优势到质量的提升。
2 加强教育学学科的建设
一些教育学的二级学科正在逐渐呈现与其他学科交叉的趋势，例如教育技术学，是一门教育学和信息技术交叉的学科，其目的是利用信息技术来优化与提升学习过程与学习资源。这类专业的发展不仅需要教育学这一门学科的推动，需要联合各个学科综合发展，然而，目前我国的教育技术学仅有33个高校在开设，且大多数都是师范类院校，拥有信息技术优势的理工科院校并没有参与，这样是不利于教育技术学这一专业的发展的。教育学硕士点的院校类型分布涵盖了各种类型的院校，师范类、综合类、语言类、理工类、农林类等，下一步各类高校应将其优势学科与教育学专业有机结合，推动教育学科和本校的发展，将教育学逐步发展成一门理论性和实践性都很强的学科。
3 重视本科专业建设
教育学硕士点的建设逐渐得到重视，数量也逐渐增多，然而教育学本科专业却被忽视，导致一些有教育学本科专业的院校缺乏硕士点的支撑，而部分具有教育学硕士点的院校却没有教育学本科专业，这将影响到教育学专业建设中专门人才的培养和学科的发展。教育学专业面临的严峻任务不仅是培养高层次教师，而且要为整个教育学科培养后备人才。因此，有必要促进教育学专业人才的培养，调整设置教育学本科专业的学校结构，鼓励更多高层次、学科实力强的高校参与教育学科的建设，进一步优化教育学专业的人才培养质量。