要解决传统教学模式的困境，核心有两点：提升学生的参与度和打破学科壁垒。
笔者认为，课堂教育也是一种产品，但区别于各类网站上的教育类视频，课堂教育首先带有强制性特征，不像在线的知识视频可以自主选择，从上课开始那一刻，主动权在教师手中，学生只能选择参与或不参与，但不能选择更换内容；第二点，课堂区别于其他线上课程的地方在于学生的思维是不设限的，是敞开的，教师的身份使学生很少质疑其知识的权威性，好的课堂能让学生有安全感，潜移默化的改造学生的意识，让他们愿意改变思维模式，主动尝试调整自身的知识结构；第三点，大学英语课程的一大优势是在授课中可以突破本学科限制，打破专业壁垒，融合其他学科的知识。因为大学英语的课文涉猎广泛，有涉及互联网、商业、文化、历史等各个方面题材的文章，教师可以在相关方面进行较为广泛的涉猎，采用学生感兴趣，与当今社会的热点相匹配的内容或话题引入课堂，一来拓宽系统知识面，二来为将来进入社会进行铺垫。作为一个好产品，课堂内容越丰富，越吸引学生。
将游戏化设计引入大学英语课堂可以极大的提升学生的参与度，并且在课程中融合各类学科的知识，提升学生的兴趣。游戏的主要特点就是玩家完全主导，即时收到正反馈并且获得奖励。因此游戏化设计最重要的是要将主动权交还给学生，让他们感到“这节课需要我的参与”，“答题可以帮我得分”，“能看到针对我自己的反馈”。因为学生的一个痛点是既想参加互动，但又不愿出风头，最理想的方式是匿名互动，而雨课堂的设计就很好的解决了这个痛点，让每个学生都有参与感。
雨课堂是对传统教学方式进行改革的一大创举，它使课堂游戏化成为可能。首先，采用做题的方式让每个人都能即时收到题目并手机作答，让一百多人同时全体参与，非常适合大班教学的英语课堂，让学生产生参与感；其次，每次得到的分数可以叠加，直接作为平时考核分，依靠答题的正确率来获得平时分，对积极参与课堂的学生是一种正反馈，杜绝了仅靠出勤轻易获得平时分的情况；最重要的是，教师通过学生的回答可以发现学生可能存在的思维误区，错误的回答更能体现思考的价值，也能让教师了解学生的真实想法。