1.基于雨课堂的混合式教学设计
将雨课堂应用于非机类《工程制图》课程教学中，构建了混合式教学模式。结合雨课堂智慧教学工具的特点与优势，认真分析了本校非机类工程制图课程的教学任务，结合雨课堂的课前推送、课上实时答题、答疑弹幕、大数据分析等功能，针对不同章节的特点，重新制定了授课计划，并做出了适合雨课堂教学的线上线下混合式课堂教学设计。
（1）课前：教师通过雨课堂创建虚拟班级，课前向班级发布包含视频内容的预习课件，主要为每次课教学内容的导学或相关知识背景，教师可实时掌握学生的预习情况。学生可以随时随地学习雨课堂上推送的预习资料，可以带着问题进教室，更有针对性地去听课。
（2）课中：利用雨课堂中的实时答题、单元测、随机点名提问、弹幕答疑等功能，实现对课堂答题即收即评、即时检测学生课堂学习效果，即时回应“不懂”及“投稿”反馈，准确掌握学生学习情况，增加师生有效互动，有效提高学生的课堂参与度与听课注意力。
（3）课后：利用雨课堂向班级发布课后测习题，主要为单选题或多选题，个别为填空题，可以帮助学生复习巩固本次课的内容，并检测学习成效。也可以发布课后的补充题，为“吃不饱”的学生提供更多的学习资源。对雨课堂后台教学跟踪监测数据进行分析，量化学生的学习情况，诊断教学效果，为课程的教学设计和改进决策提供依据。
2.基于雨课堂的教学资源建设
混合式教学模式下课程教学资源建设，整合线上线下的各种教学资源，包括与课程内容相关的各种慕课/网络视频、动画、教学PPT、试题等。
（1）视频：预习课件是以手机课件的形式课前推送给学生，手机课件的内容为小视频，主要为慕课视频、网络视频及自己制作的小视频。针对每个章节所需要的预习内容，各章的引言部分，工程制图的历史、为什么要学习截交线与相贯线、螺纹的各种加工方法、零件各种加工方法等，制作的小视频需要提前上传到雨课堂网页版的视频库。通过雨课堂发送给学生，学生在手机上就可以很方便地观看。学生比较喜欢视频这种形式，因为既有画面还有音频讲解，比较容易理解。这样就可以把原来课堂上讲授的一部分内容提前让学生预习，课堂上就可以有更多的时间来更详细的讲解更重要的内容。
（2）动画：对于学生较难掌握的截交线和相贯线、复杂组合体以及剖视图部分，制作有助于培养学生空间想象能力和空间思维能力的三维立体图形和动画，插入课堂教学课件，可有效加深学生对相关学习内容的理解，加快对相关知识点的掌握。另外，补充一些各章节中较复杂或较难的题目，将其求解过程制作成动画，通过雨课堂以课后补充题的形式发给学生，可供学有余力的学生选择性地学习，有助于从一个侧面提高课程的高阶性和挑战性。
（3）试题：第一种试题形式是制作适合雨课堂模式的随堂即时测题目（选择题（单选或多选）、主观题等），插入课堂教学PPT中，一般一堂课2-3个题目。主要使针对每节课的所学内容，即时检测学生对当堂课知识的掌握情况。第二种试题形式是制作单元测试卷（雨课堂手机试卷），以雨课堂试卷的形式发送至班级，设置答题时间，要求限时完成。在学生可以在手机上答题，学生提交试卷后可以及时看到答案和自己的分数。第三种试题形式是为了让学生更好地巩固当堂课所学知识，在课后通过雨课堂平台推送课后测（手机课件），可以是选择题或填空题，便于学生在课后对知识点掌握情况进行自测，查找知识漏点。