（一）加强对教师信息技术应用能力等各方面的培训力度
办好思政课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。当前，信息技术发展日新月异，和教育的融合日益紧密，因此，教师的信息技术应用能力应紧跟时代的发展步伐。教师信息技术应用能力的强弱与线上线下混合式教学效果成正比，因此，必须加强对教师的相关培训，使教师能够熟练使用学校各种资源展开教学研究。好教师应“教到老、学到老”，教与学应时常更新。比如，内蒙古大学为进一步贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和全国教育大会精神，加快学校高水平师资队伍建设，全面提升我校教师教学科研能力、业务水平和综合素质，利用全国高校教师网络培训中心开展教师在线培训工作就有利于教师的教学、科研等能力的全面提升。
（二）需要细化教师团队职能分工与合作。“单丝不成线，独木不成林”。线上线下混合式教学模式的工作量非常庞大，单个教师难以承担从课前布置到课后答疑的繁重工作。将教师职能分工细化，打造教师团队非常必要。如，需要有专门负责技术支持的工作人员以及收集学生思想困惑问题、联络学生和教师的助教人员，负责授课和解答疑惑的思政课教师等。
（三）需要多方支持线上线下混合式教学模式的持续推进
发展线上线下混合式教学模式，不单单是任课老师的任务。作为一种庞杂的教学模式，混合式教学的顺利开展需要来自多方面的支持，包括学校、学院、教务处、网络中心、相关技术人员等多方提供的机制保障。比如，线上线下混合式教学模式需要成熟、稳定的网络教学平台做支撑，需要有优质的课程资源，如课件、微课、微视频、动画等并不是任课老师一己之力能完成的，课程体系的建设需要诸多老师的通力合作。