在加强教师队伍的稳定性和维持教师的高水平素质的最终目的下，提高教师的健康水平。英国教育部颁布了《减少教师工作量行动计划：更新和下一步（Reducing Teacher Workload Action Plan: Update and Next Steps）》、2019年《学校教师工资与条件法（School teachers' pay and conditions）》等文件，对工作条件进行了调整和改善，实施了若干对策。
（一）工作条件视角下的保护对策
1、通过学校高层领导资格认证，保障学校领导力
英国教育部制订了完善的《国家高级领导专业资格（National Professional Qualification for Senior Leadership）》，主要培养高层领导的战略与改进能力、卓越的课程教学能力、领先和影响能力、合作能力、资源和风险管理能力、学习能力，将高层领导培养成重视承诺、善于合作、弹性工作和思考、正直等品质的优秀领导。
高层领导培训内容主要是在职领导力培训、通过教练和/或导师获得挑战和支持、利用最新的研究和证据来获取高质量的资源、学习可靠的同行专业发展和结构性反思。最终，高层领导必须在团队中完成一项至少持续了2个学期的学校改善项目，减少学生进度和学业成绩上的差异，并提高教学的效率和效力。通过项目，领导将列出学习的知识和技能评估来证明自己的能力。
自2014年制定该认定方式以来，随着学校发展的需求不断地进行修改和完善。不断修改的过程是增强学校领导力，优化学校管理结果的过程。完善的高层领导培训和资格认定，保障了教师在合理、有效的管理下进行工作。
2、中层领导计划培养高层领导者，提升学校领导力
小学或中学经验丰富的中层领导者（例如系主任、学务处主任或全校中层领导职位）可参加中层领导计划，通过系统课程培养未来的高层领导者。在2年的培训中，中层领导将得到：领导力强化发展培训、整个生命周期的单独虚拟辅导课程、课余时间进行的区域性面对面培训、在类似的挑战性环境中参观成功的学校、在线论坛和同伴学习小组的个性化课程、每年夏季3-5天的中层领导集中培训课程。最后，中层领导获得国家高级领导力专业资格认证，具备高层领导资格。
中层领导计划有助于增强学校的领导力，体现在两个方面。其一，中层领导通过课程增强领导力能在未升职前减轻高层领导的压力。未升职前，中层领导利用学习的领导力帮助高层分担管理压力，学校的整体领导力得到有力保障。其二，中层领导能在升职后快速地适应管理工作，承担起高层的管理任务，避免学校的领导力不会在领导层交替过程中中断或减弱。
3、引导全社会树立减少教师工作量的意识
鉴于超负荷的工作量影响到了教师的身心健康、工作满意度和离职等问题，减轻教师工作量成为了国家和地区的教育改革重点。英国政府提出利用政策加强教师减轻工作量的宣传，鼓励减轻教师工作量的学校分享成果和经验。不仅让学校重视工作量的问题，也让社会重视该问题并监督学校执行和完善。
英国政府采取的相关措施包括：第一，以文件形式下达校长必须注意减少教师工作量的原则；第二，将受到英国教育部、教育标准办公室和教师联合工会普遍认可的三分教师工作量报告出版和发布，为社会各界的了解和监督提供途径；第三，加强国家内部各地区之间的教育交流，向各地区分享优秀的范例。在全社会的监督和支持下，学校会更加注重教师的工作量，减轻工作压力。