随着人工智能、区块链、云计算、大数据等网络技术的发展，我国已进入数字化时代。在当下的数字时代,人们处在媒介环境中,无时无刻都在与媒介打交道。大数据、智能产品已经融入数字生活,数字化平台和智能化技术给人们带来便捷高效。疫情防控中,通过大数据跟踪行程轨迹;个人使用行程码、健康码等提供出行健康保证;通过小程序在线办事免去路途周折;政府与民众的网络互动方式加强阳光政府建设等等。数字时代催生媒体形态的变化和智能传播方式的改变,对公民的媒介素养提出更高的要求,也不断深化媒介素养的内涵。
（一）数字公民的内涵
“数字公民”指的是在信息时代下公民在数字世界的映射，是公民各项权益的网络形式呈现。也就是说,数字公民是是数字化时代使用媒介参与到社会生活、公共事务的人。数字公民的身份与物理世界的人实名制联结,维持数字世界的诚信系统。全球首颗数字公民安全解码芯片于2018年4月23日在福州发布,通过信息技术将公民的数据信息与现实身份关联。
（二）数字公民背景下大学生媒介素养的内涵
媒介素养的概念最早起源于1933年，由英国学者列维斯和汤普森在《文化和环境:培养批判意识》一书中提出。媒介素养的实质是一种对信息获取、分析、评价和传播的能力。“媒介素养”在美国传媒素养研究中心的定义为:人们面对媒体信息的选择、理解、质疑、评估、创造，制作以及思辨性回应能力。媒介素养不单是简单的信息处理,更是对新闻媒介的选择接受能力。
数字公民背景下大学生的媒介素养是指大学生在学习、工作、生活以及社会参与中,面对媒介信息时的接收和选择、批判和分析、使用和创造,以及发展自身和服务社会的能力。媒介素养是一项信息综合处理的能力，和妥善运用媒介的行为习惯。媒介素养的核心是能力,通过媒介学习内化自身的能力、知识、文化价值观、行为道德规范等。媒介素养旨在培养大学生合理、合法正规地使用媒介、通过媒介理性表达,为个人学习生活服务,进一步为维护网络生态健康文明的责任。传统的大众媒介素养重视质疑、批判能力,数字化时代更强调"赋能""发展自身、服务社会"。相比于传统的大众媒介素养,数字化时代媒介知识体系的更新更快,人们获得媒介信息的渠道更加多元化。传统的媒介素养多为现实中的小范围群体讨论,而数字化时代易形成线上的"舆论场",传播迅速广泛,言论褒贬不一。总之,随着时代的变迁,大学生媒介素养也有新的变化和延伸。数字公民背景下大学生的媒介素养表现为参与使用能力、分辨认知能力、安全管理能力、行为自控能力四个方面。