传统《机械制图》课程主要采用以理论讲授为主的教学模式，实践学时少、手段单一，并且缺乏应有的激励机制，以至于“教员教得累，学员学得苦”。传统教学模式主要存在以下几个方面的问题。
一是课程内容结构侧重知识传授。传统教学内容结构按照知识点进行编排，课程结构侧重理论知识传授，缺乏实践能力的培养，弱化了三维构型能力以及装备认知能力。造成了学员所学的知识内容与岗位任职要求出现偏差，不符合以实战为导向的人才培养目标。
二是机件的表达方法与设计要求相脱离的教学模式。机械零部件的结构特点是为实现一定功能而设计的，但在以往的教学中，教员往往只传授图形的表达方法，而不分析机械零部件的结构特点及功能作用，只注重培养学员形体结构的表达能力，而脱离了实际设计，没有与机械设计制造的全过程有机结合。造成了学员不懂功能设计要求，对机械零部件的结构知其然而不知其所以然，只是机械的记忆图形表达方法。
三是重理论知识学习而轻综合实践能力培养。军队人才培养的目标是贴近部队、贴近岗位、贴近实战，强调理论联系实际。但在传统教学中，教员往往只重理论讲授而忽视了实践教学的安排，没能够把理论教学和实践教学有机的结合起来，使得学员对工程实际相关的知识能懂不会用，实际应用能力不足，无法适应装备现代化建设的需要。
为深入贯彻陆军实战化教学训练改革要求，提高军校学员的创新意识和实践能力，培养适应陆军建设需要的创新型指挥人才，针对以上问题，将理实一体化贯穿于整个《机械制图》课程教学过程中，做到教学内容、教学资源、教学方法以及评价体系理实一体化。