（一）国家政策的改革
新时代教育政策紧跟党的步伐，贯彻落实习近平总书记关全国教育大会精神，利用学校体育强化美育元素，加强育人功能，构建德智体美劳全面培养的教育体系。素质教育应包括幼儿教育，小学教育，中等教育，成人教育，高等教育和其他教育，这也应该是学校教育、家庭教育和社会教育的合作,在不同的时间、不同的地点和不同的地方,都应该涉及自己的教育内容和兴趣，共同促进体育美育其发展。美育和体育是党的教育方针的重要组成部分。学校美育和体育工作是立德树人、培根铸魂的事业。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学校美育和体育工作，把学校美育和体育工作摆在更加突出位置，作出一系列重大决策部署。2020年10月16日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》。这两个文件掀起了教育新趋向，更加明确了学校体育和美育在教育和人的成长过程中的重要性。随着国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见的出台，中国学校教育呈现出崭新的教育理念和思路格局，在学校体育工作者常年的教育教学积累、总结、感悟、探索的努力下，学校体育也逐渐将美育与体育有机融合。在学校体育课程及体育教学改革中，首先要明确学校体育教育的目的，学校体育既是全面发展教育的重要内容，又是促进孩子全面发展的重要手段，增强学生体质并不能作为教育的唯一目标，应该为儿童提供新的体育观念。通过育体而育人，增强孩子的体质，让孩子在运动中认知美、感受美，正确诠释生活的价值和意义。从多元化的美学视角来引导学生对体育价值的肯定，在增强体质的同时提升学生素质的全面发展。
（二）幼儿自身发展的需要
美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。体育是以服务学生全面发展、增强综合素质为目标，锻炼学生的身体，塑造学生健康的人格，提高学生坚强的意志。美育与体育相辅相成、相互促进。现在幼儿受家庭环境和社会因素等的影响，在人际交往、个性成长等有一定的缺失，幼儿参加体育活动能够有效提升幼儿社会能力及知识的学习，参与体育是幼儿获取知识，丰富生活，获得快乐的来源。传统的美育教学方法存在着一些根本缺陷，给幼儿灌输性的传授知识，忽视了幼儿的自身体验感，加上室内的封闭性，把幼儿限制在了有限的空间里，忽视了自然的熏陶，脱离了幼儿的个性发展，相比室内活动，体育活动在空间上解放了孩子们的天性，以大自然为背景，树木、花草、沙土都是他们的玩伴，这些自然的陪伴是室内教育所无法达到的教育。并且体育活动形式多样，可利用的器材有很多，如秋千，攀爬架，跷跷板等，幼儿玩耍可选择的范围广，不仅锻炼幼儿协调性、平衡性，同时还能满足幼儿活泼好动的特点，能够直观的让幼儿利用耳、眼、脑、手、腿去感受，从而在感官知觉上对幼儿产生一定的刺激。户外游戏符合幼儿好动以及探索的特点，多方面契合了幼儿身心发展特点。在体育活动中，幼儿可以实现互帮互助，培养责任感；还会有团体合作，参加体育活动能够快速搭建幼儿之间的友谊，帮助幼儿扩大交友范围，塑造积极向上的性格，提高交际能力；在体育活动或游戏中，每个人都需要遵守规则，能够有效培养幼儿的规则意识；通过体育活动不仅可以使幼儿身体机能得到提高，而且会使幼儿获得精神和心理上的满足，促进幼儿身心健康和全面发展。