与传统《推拿手法学》教学模式和理实一体化教学模式不同，蓝墨云班课介入教学主要由三个环节组成：课前预习、课中手法讨论和临模训练、课后巩固打卡训练。
1．课前网络主动学习，反馈反哺课堂教学
课前教学是学生主动学习为主，学生可以提前预习课程教学内容，学生对知识点形成初步的认识。教师通过提前48小时发布蓝墨云班课里面的资源，主要包括专家手法操作视频、易错手法高清图片解析和动作要领高清图片分析。学生在规定的预习时间内完成预习内容，简单模仿手法操作的视频上传至班课，并获得相应的学习经验值。对于不懂或不解的手法学生可以反复观看预习内容，或者在讨论区就存在的问题进行留言，也可以在上课时和老师进行交流。老师看到学生在讨论区的留言，就有代表性的手法问题在课程中统一回答，并根据学生所反馈的核心问题对下次教学内容进行重点调整。
2 课中线上技能讨论学习和临模训练，提升技能水平
推拿手法是理论与实践相结合的学科，理论与实践是相辅相成的关系，理论对技能进行指导，手法技能的提高亦可以加深推拿理论的理解。在课堂教学过程中，如何把握理论与实践技能的关系就显得尤其重要。同时如何在课后督促学生不断练习，也是手法技能关注的一个重点。在研究中，我们通过课堂引入了云班课，明显提高了学生的技能实践水平。
首先，在理论教学中，通过云班课名师技能示范和手法技巧讨论，不断激发学生学习的兴趣。教师根据学生云班课前预习情况，将学生理解困难的手法或存在疑虑的地方重点讲述和针对性指导，利于传统教学的直观性，将理论知识及现场手法演示，使学生准确的掌握推拿手法操作要领。如教学中难以在同学身上演示的手法，如勾揉龟尾或学生人数较多导致看不清精细操作的手法，则选择专家或名师操作视频随堂播放并逐一讨论的方式进行；选取云班课中学生自拍小视频或照片进行5分钟的共享交流，分析归纳出手法操作重点和技巧，学生对照自我的手法发现问题，以便在实训课堂中纠正手法操作的错误。
其次，在实训教学中学生对照练习，熟能生巧。手法操作训练是技能提高的根本，传统实践教学中学生重点只关注手的运动，即只达到了“手到”的层面，忽视了“心到”的境界。通过实践教学中引入云班课，学生在练习过程中可打开手机云班课，对照专家视频进行一对一模仿练习，同时授课教师在课堂中逐一纠正学生手法存在的问题，促进学生学习过程由“手到”转变为“心手合一”的目的。同时对有些顽固性手法的错误，学生可以从云班课易错手视频库中找到相似错误手法，帮助学生认识问题症结，积极寻找就纠正方法。因此云班课在实训课中可以达到一对一明师的作用，也缓解了实训课师生比较高的问题。