在归纳学前教育专业课程思政的主要维度时，不同的学者结合不同的专业课程提出了不同的观点，例如有学者从政治素养、哲学思想、师德修养、宪法法治、创新理念五个维度挖掘《儿童发展心理学》课程思政资源，有学者从家国情怀、道德情操、健康品格三个维度来归纳《儿童文学》课程思政的要素，有学者从爱岗敬业、社会责任、实践创新、文化传承、师德师风五个方面进行归纳《幼儿家庭教育》课程思政的要素。结合《幼儿园课程》的课程特点，笔者将课程思政的主要内容归纳为使命担当、思辨能力、文化自信、实践创新四个维度：
1.使命担当
作为未来的人民教师，学前专业师范生首先应具有坚定的政治立场和基本的政治素养，提升师德修养，初步形成人民教师的使命意识。本维度包括：政治素养、思政意识、党史学习、师德师风等。
（1）政治素养：教育理念
教育理念指的是课程所依据的教育哲学及其所反应的教育目的。学生应了解到我国的教育目的就是要培养社会主义建设者和接班人，幼儿园教育作为我国基础教育的重要组成部分，也应当在课程中贯彻这样的理念。幼儿园的课程目标、课程内容、课程实施及评价都应以培养社会主义建设者和接班人为出发点和归宿。
（2）思政意识：课程的基本要素
为了能够培养社会主义建设者和接班人，幼儿园课程也承担着对幼儿进行思政教育的重要使命。在本课程的学习过程中，教师应让学生认识到这一要点。例如在学习幼儿园集体教学活动这一课程组织形式时，可引导学生认识到集体教学的思政作用：集体教学不仅具有“高效、经济、公平……而且有助于培养幼儿集体感等优点”。习近平同志在十九大报告中指出要加强集体主义教育，在幼儿园中幼儿教师要善于利用集体教学，培养幼儿的自制力、归属感、集体感、荣誉感，从小培养幼儿的集体主义意识。
（3）党史学习：陕甘宁边区幼儿园课程建设
1937年日本侵华战争爆发后，中华大地难童无数，许多的革命者的子女也需要看护。于是中国共产党领导、创建、发展了陕甘宁边区幼儿园保教机构。在这些红色保育院里，保育工作者克服种种困难，从零开始建设保育院课程，探索出“保教合一”的重要原则，采取单元教学法整合德、智、体、劳各方面的教育，促进了幼儿的健康成长。为了充实课程资源，全体保教人员都被发动起来编儿歌、编游戏、制作玩具。单就儿歌来说，文化不高、业务基础很薄”的队伍，在三个月里创编了三千多篇儿歌，极大地丰富了课程资源。大多数教科书中并没有这些内容，但在教学幼儿园课程历史时，应适时地让学生了解这段红色奋斗史，继承我国幼教先行者们不怕困难、刻苦努力、一切为了孩子的红色保教精神。
（4）师德师风：教育家的人生经历
本课程中介绍了许多经典的幼儿园课程方案，在这些著名的课程方案背后是教育家们为幼儿教育奋斗一生的人生经历。将教育家们的人生经历介绍给学生，让“蒙台梭利”、“陈鹤琴”、“单元课程”等名词不再只是冷冰冰的知识点，而化为有血有肉、生动活泼的人和事，在学生心中树立起光辉的榜样，以此来促进师德师风的建设。
2.思辨能力
教师工作的专业性不仅体现在掌握了足够多的教育理论，更体现在能够分析和解决具体的教育问题，这就要求师范生要学习运用辩证思维分析问题，批判地运用教育理论与方法。本维度包括：主要矛盾、实事求是、批判继承等。
（1）主要矛盾：幼儿园课程中游戏与教学的关系
在实践中，不少幼儿园教师将“游戏”和“教学”看作是彼此相对关系。在本课程中，可启发学生思考“游戏”与“教学”的本质及其对幼儿的作用，引导学生认识到“不需要在儿童的活动中（将游戏和教学）做非此即彼的区分。对于儿童而言，关键是进行有意义的活动，而不是非要将他们的活动贴上游戏或者学习的标签。”通过这种思考，让学生认识到在分析概念和问题时，应当剥除事物的表象，把握事物的本质与主要矛盾，只有这样才能够真正有利于问题的解决。