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现代书院制教学模式下民族预科院校教学改革重点与方向
 
更新日期:2022-06-10   来源:   浏览次数:81   在线投稿
 
 

核心提示:作者所在学院宁夏大学民族预科教育学院是宁夏回族自治区教育厅、自治区民族事务委员会和宁夏大学三方合作共建单位,是教育部确定的全国高校7所民族预

 
 作者所在学院宁夏大学民族预科教育学院是宁夏回族自治区教育厅、自治区民族事务委员会和宁夏大学三方合作共建单位,是教育部确定的全国高校7所民族预科教育培养基地之一,是全国少数民族预科教育基地中第一所实行“学院制管理,书院制育人”模式的预科院校,学生来自全国各地不同地区少数民族,委培院校也分为重点院校与普通院校,学院根据学生委培院校不同划分为至善书院、其正书院、文质书院。
由于学生入校时水平与层次不同,重点院校的学生学习能力一般较强,但文艺相对较弱,普通院校的学生学习能力一般较弱,但文艺相对较强,并且民族预科院校,学生大都为高中毕业,进校大部分不带专业,所以不能照搬现代书院制,必须将学校实际情况与书院制有机结合才能发挥书院制应有的作用。
学院在书院制摸索与建设中,结合书院制教学模式与院校特点,作了一些改革,主要为:
由于不同的学生根据委培院校的不同被划分至不同的书院住宿区,学院可以根据书院不同,设置不同的必选与选修教学计划与课程体系,在教材选用、教学方法采用上结合书院学生的特点进行适当区分。必选课课程类型相同,但是课程内容与难度不同。选修课划分为不同层次,在每一个层次上都要有相应的课程设置,保证学生的选课率。
学院设置书院导师与学生管理小组,深入学生住宿区,采取与学生同住宿的方法,实时了解学生的学习与思想动态并进行及时指导。除此之外,导师还需要听取学生对学习与生活的反馈,并做出及时的调整。
学院根据书院的不同制定不同的教师与学生奖励评定办法。比如,对于重点委培院校的书院,评定办法相对要侧重于学习成绩。对于普通委培院校的书院,评定办法在学习成绩上占有的比重相对重点院校应该较小。
经过5年时间的改革,学院精准地为各个委培院校输送了合格的少数民族预科生,为建设全国高校一流本科民族预科教育基地和培育高质量的预升本合格人才奠定了坚实的基础。
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