1实验教学学时不足
机械设计类课程包括机械设计基础、机械设计和机械原理几门基础课程，实验课程是课内实验，包含在课程的总学时内，在新工科等教学需求的推动下，课程整体学时缩减，实验课程的学时也相应压缩。机械设计基础实验学时由12学时调整为6学时，实验课程的有效开设面临严重挑战。
2实验项目内容及学时有限
在实验教学总学时的限制下，实验项目的开设只能满足基本的教学任务，多数为验证性实验。综合性、创新新、设计类实验比例很低，该类实验能够提高学生的动手能力、综合应用能力以及创新能力，但是对实验教学的学时要求较长，在一定程度上没有发挥好实验课程的作用。
3实验设备陈旧缺乏真实感
实验设备依然沿用十年前的相关设备，与现有企业生产实践所用设备脱节。实验教学用设备缺乏真实感，导致学生的认知出现偏差。如减速机拆装实验，实验所用减速机虽然能够体现减速机的整体构造、传动方式，但在加工精度、配合尺寸、零部件细节等方面较为粗糙。
4实验教学模式单一
机械设计基础类课程面向全校，每年大约有40个班级开设实验课程，在缺乏资源和先进教学手段支撑下，依然采用老师讲解、示范，学生依据实验指导教材完成实验的方式开展。在有限的学时内，教师讲解示范占用了近一半时间，学生在面对设备时只是按照流程进行操作完成任务。
5学生的基础知识实践知识薄弱
工科技术的掌握与应用提升建立在实践的基础上，通过课上调研，多数学生对机械设计类课程内提到的零部件，如皮带、齿轮、凸轮、曲轴等没有见过实物或没有仔细观察过。甚至对最为常用的螺栓螺母都没有使用过，这就造成了理论课程、实验课程及实践能力的相互脱节，给实验教学开设的效果打折扣。