传染病学课程是所有医学生的必修课程。深入分析本课程的教学内容，可以发掘出专业知识的背后蕴藏的丰富的思政教育内容。
1 医者仁心，大医精诚——培育学生的职业精神
唐朝孙思邈所著的《大医精诚》，是我国传统医学中对医德的重要论述。精，要求医者具有精湛的医术；诚，则要求医者具有高尚的品德修养。翻开人类与传染病斗争史，无数的医者用“仁德”弘扬“精诚”[4]。
当今的华夏大地，铸就着一代代德馨技高的仁医们。李兰娟院士，被称为“国士无双”，是传染病学界的领军人物，带领广大医务工作着追求着 “救治病人”这一朴实而崇高的职业理想。2003年她活跃在抗击非典第一线， 2020年的新冠爆发，73岁的她又来到武汉，坚定地践行“搞传染病的冲锋在前，大家才会一块往前冲”。我科的毛青教授，作为解放军感染病防控专家，不论是当年抗击“非典”、“埃博拉”，还是如今的武汉战“疫”，一次次闻令而动，不管在哪个战场上，都是身边战友们的“定心丸”。他们不但医术精湛，更有坚定地意志，顽强的作风，大无畏的奉献精神。优秀医德的传承就是要让医学生不但有专业的医疗知识，还要有崇高的职业操守，以“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神，做党和人民信赖的好医生。
2 白衣执甲，逆风出征——培育学生的奉献精神
奉献，是一种品质、一种责任和担当，是中华民族的优良传统美德，是中国共产党人重要的精神特质。从古至今，无数仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，无不饱含着牺牲小我、成就大我的奉献精神。
如今，寒冬逆行入荆楚，临危受命的最美逆行者们就是当代的奉献楷模。复旦大学附属华山医院感染科主任张文宏教授喊话“党员先上”，他和他的团队离病毒最近，离死亡最近，离群众也最近。在这个没有硝烟的战场上，医护工作者和来自各行各业的志愿者，共同勾勒出一幅幅前赴后继、义无反顾，舍生忘死的抗疫奉献的鲜活画面。这些平凡的英雄们淋漓呈现着新时代医务工作者的奉献精神，定会激励当代医学生勇于担当国家繁荣和人民健康守护者的责任。
3 刻苦钻研，勇攀高峰——培育学生的创新精神
辩证唯物主义认为，实践是认识的来源和发展动力。医学的发展和推动需要实践与创新。在实践中不断思考和探究，培育创新意识和创新能力，才会让医学高等教育充满活力。
人类从未屈服于传染病的横行肆虐。19世纪60年代，法国微生物学家巴斯德发现了“病菌”，揭示了“传染因子”；20世纪初，英国细菌学家弗莱明发现青霉素，德国化学家杜马克研发出磺胺，均塑造了“实践-理论-实践”的科学创新榜样。我国著名的病毒学家顾方舟，在新中国成立不久，带着国家和人民的嘱托，倾注毕生精力，终于1963年研制出闻名于世的脊灰糖丸疫苗，使中国此后步入无脊髓灰质炎时代。药学家屠呦呦，在实验设备匮乏、科研条件艰苦的情况下，带领团队，将传统的中医药学与现代实验医学巧妙结合，开创性地从中草药中分离出青蒿素应用于疟疾治疗，因而获得了2015年诺贝尔医学奖。 这些优秀的科学家是与传染病抗争的拓荒者、先驱者，他们就是医学生尊重科学，求真务实，开拓创新的模范榜样。