物理学是研究物质基本结构和物质运动普遍规律的学科。它不仅是自然科学和工程技术的基础，而且也是诸多人文社会学科的理论基础。物理学思想、理论和研究方法的每一次进步，都成为工程技术，特别是现代高新技术发生、发展的主要源泉。21世纪人类社会的进步和科学技术的发展，也必将在极大程度上依赖于物理学的新成就、新理论。
物理教学不仅是知识的传授，也建设课程思政的过程。
1.在课程目标设计、教学大纲修订中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来。把大学物理课程思政融入课堂教学建设，作为课程设置、教学大纲核准和教案评价的重要内容，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面。深度挖掘提炼大学物理专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性，理解和掌握学科精髓，塑造优良品德。结合物理学家牛顿、高斯、麦克斯韦、爱因斯坦和我国顶级科学家科技突破的相关故事，把这些科学家坚持不懈，勇于探索，献身科学的精神等思政元素纳入大纲的教学内容、教学目标等环节，使大学物理课程成为立德树人的重要阵地。
2.在课堂教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来。物理教学要培养学生独立获取知识的能力，培养学生科学观察和思维的能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。于此同时物理教学也有相应的素质和情感目标：培养学生求实精神；培养学生追求真理的勇气、严谨求实的科学态度和刻苦钻研的作风；培养学生创新意识；通过学习物理学的发展历史以及物理学家的成长经历等，引导学生树立科学的世界观，激发学生的求知热情、探索精神、创新欲望，以及敢于向旧观念挑战的精神；培养学生科学美感，引导学生认识物理学所具有的明快简洁、均衡对称、奇异相对、和谐统一等美学特征，培养学生的科学审美观，使学生学会用美学的观点欣赏和发掘科学的内在规律，逐步增强认识和掌握自然科学规律的自主能力。在教学过程中通过物理学史和近代物理成就的介绍，培养学生建立正确的人生观、价值观；通过物理学中的概念介绍将人们对自然界认识或客观条件的变化不断的完善，培养学生严谨的学风和科学的态度；通过物理家坎坷的人生经历，培养学生热爱生命、热爱职业、热爱祖国的朴实情感；通过物理规律的发现史，培养学生的社会责任感、交流合作意识等。