（一）内涵
在《纲要》中，课程思政的内涵定义为“把教育教学作为最基础最根本的工作，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，让学生通过学习，掌握事物发展规律，通晓天下道理，丰富学识、增长见识、塑造品格，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”该内涵的提出给予各高校一个关于培育时代新人的目标方向。当前，我国的教育要解决的是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，课程思政作为该问题的方法，当务之急是“将高等院校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。”研究生课程思政内涵进一步将研究生专业知识与思想政治教育有机整合，包括：第一，以习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、升华课堂、充实教材；第二，培育和践行研究生的社会主义核心价值观，引导其将国家、社会、个人融为一体思考问题；第三，加强中华传统文化教育、宪法法治教育、职业理想和道德教育。
（二）研究生课程思政特点
研究生的课程思政与本科生课程思政在实施过程中展现出的特点不尽相同，根据研究生课程的自身性质分析主要体现为以下三个特点：
1.潜移默化
课程思政理念是将思想政治教育通过研究生必修课程作为主修渠道，在课堂上创新形式从而正面激发学生学习思政的兴趣，课堂外侧面悉心培育思政理念。在实际推进过程中，一方面，在课堂中融入思政理念，把思想政治教育因素结合课程的知识细节一并讲授给学生达到润物无声的效果。习近平总书记强调：“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全程全员全方位育人。”另一方面，体现在日常的思政教育。研究生阶段的学生与导师接触更加密切，这时的课程思政就不仅拘泥于课堂，学生常常会找导师答疑解惑，长期潜移默化的熏陶可以使研究生在自身领域更加自如地发挥专业优势，从而培养他们德法兼备、经世济民、学以致用的研究生专业素养。
2.综合立体
研究生教书育人最突出的特点是在课上课下、线上线下四个维度的综合教学。首先，课上知识是为学生建立知识体系。在研一研二期间高校开设公共基础课、专业教育课、实验课，是对学习的课程体系的构建，有机地将习近平总书记系列讲话、中华传统文化、社会主义核心价值观中与专业相关的知识加以重点讲解，作为是学生收获大量的思政教育主渠道。其次，课下的思政教育将为学生提出具体要求。导师对研究生的论文、实验、项目等进展的指导过程中，可以将思想政治教育内容贯彻其中，进而增强学生自身报效国家的责任感和使命感。再次，线上教学能最大限度提高思政教学效率。线上教学是对课堂课程思政教学活动的延伸，能够最有效地整合网络资源，发挥学生主观学习的能动性。最后，线下活动能够培养学生的大思政观。学生在参与这些正能量主旋律的活动中能够提升自己的人生格调，培育其正确的价值观和民族自豪感。
3.学术并驱
研究生课程思政有其自身强烈的学术并驱性，即研究生具备深厚的学术功底的同时具有正确的价值观。研究生课程始终将德育与智育并驾齐驱，一方面是研究生课程体现出明显的德育特点。研究生阶段的教育始终明确课程思政最终目的是为把学生培育成担当民族复兴大任的时代新人。另一方面，培养其学术能力和科研精神。研究生课程设置类别有专业核心课、专业普及课、专业研讨课、研究生科学前沿讲座、公共必修课和公共选修课六类课程，教育方法是导师指导、科研实践、基本课程三者之间的有机配合。