（一）引领：大思政格局与各部门协同育人
高校建设课程思政体系要始终围绕习近平总书记系列讲话和教育部各项指示，从顶层设计创新教育教学理念，进行系统构建“大思政格局”。在“大思政”格局下，把高校全过程育人目标进行分解，具体工作细化到人、落实到部门、量化到岗。
首先，提高学校领导、党委、各个行政部门、马克思主义学院以及其他学院的责任意识与大局观念。实施过程着重发挥高校党员同志战斗堡垒作用，以身作则、设立课程思政示范课，做好引领和示范工作。各部门“强调合力育人，立足点在于发挥全要素育人的合力作用”，各个学院负责人要发挥保障实施、协调枢纽的作用共同提高对课程思政建设的重视，及时掌握各学院师生的思想动态。其次，要加强师德师风建设，提高任课教师和导师的综合素质。高校应率先组织研究生教师关于思想政治教育课程的集体进修，再在教师年度考评中增加对教师的定量定性评价，确保教师达成国家期许的政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正六项要求。最后，构建各部门协同的管理、监督、评价联动机制。加强学校内部的分工协作是提高课程思政效率的重要方式，完善校内研究生教育建章立制，设立督导机制、联动机制、监督机制、评教机制尤为重要，从而进一步完善课程思政的制定、实施和监督工作，注重发挥高校督导、监察部门对课程思政教育的检查工作。
（二）融合：思政课程与课程思政相互融合
思政课程与课程思政的融合并不是将二者内容简单叠加讲授给学生，应是一加一效果大于二的优化组合。高校研究生阶段教育是打通大思政格局的“最后一公里”，应致力于做好思政课程与课程思政协同育人工作。一方面，顶层设计找准研究生思政课程与课程思政定位。高校领导关于研究生现阶段思政课学习状态的实际考察，要弄懂两者的关系问题。习近平总书记强调思政课程是显性教育，课程思政是隐性教育，要把思政课程与课程思政相结合，就是把显性教育与隐性教育相统一。
另一方面，教师集体教研认真挖掘每门课程的思政因素。在其他课程讲授专业知识同时，使得其他课程与思政课程的教育价值观保持一致，衔接好“教书”与“育人”的内在联系，明确思政课程和课程思政最终都是完成立德树人的教育目标。综上，应既加强对研究生课程的设计，又发挥校党委领导和教师集体教研的作用，从专业课与课程思政同步改革，将课程思政贯彻在包括思政课程的所有课程之中，让课程思政融合、融进、融入专业课程。