高职院校学生（以三年制为例）在学校进行2年的专业课程学习后，最后1年时间进入实习阶段，在实习阶段，与校园生活相比，实习同学可能会面临如下问题：
1.三全育人脱节
高职院校学生在前2年的校园学习生活中，一是以辅导员为主的行政人员在围绕立德树人根本任务开展人才培养和育人工作中，从空间和时间范畴系统化地推动了学生的思想政治工作；二是随着近几年课程思政在全国高校的推广与实践，以全员全方位的育人态度、以润物无声的课堂形式构建了多维度育人体系，较好的推进三全育人工作开展。
相比较，进入实习阶段，学生分布在各个省市地区后，辅导员的“三全育人”工作开展难以实施，主要以线上为主的方式难以取得预想的育人成效；同时辅导员要面临新年级新学生的思政工作，无法以足够的精力进行实习生教育及培养。三是专任教师在脱离课堂后，课程思政的育人模式无从开展。
2.实习生面临的大环境
学生进入实习阶段，与学校食堂、课堂、宿舍三点一线纯粹的环境相比，远离了辅导员和老师视线，面临的是更加错综复杂的社会环境：实习单位严谨的工作管理模式、需要与更多陌生面孔的沟通交流、甚至将面临不法分子的犯罪诱骗等；此外，实习生实习期间思想政治教育机会少、部分党员学生学习衔接不上、后期就业方向不明确等。基于以上情况，实习生进入实习阶段后不适应、不热心，无法安心的工作和实习，实习效率低、实习成果低。