土木工程材料课堂的沉闷现状和传统教学的方式，目前已经无法很好的适应学生的学习习惯。远离实际工程的传授方法显得落后且空洞，学生学习效率低、所学用处小、实际操作难，严重影响学习的积极性和科目开设的初心与目标。导致学生课上厌学、课下不学的现象普遍存在，这往往是忽略了“纸上得来终觉浅”的警示。认识来自于实践，站在前人的实践成果上获得认知，并不意味着可以跨越实践。土木工程材料课程探索了校企联合培养的方法和可实施性，在这一实践过程中，分析并发现了该传授方式的增益性。
带着课堂了解的专业基础知识，由企业专家指导应用于实践，首先提高了学生的安全意识，深刻体会到安全不是一句空话，对自身而言，安全问题随时可能出现，对于产品，质量安全是一种责任，为人才培养正确的职业观打下基础。其次，土木工程材料不再是一纸配合比，就胶凝材料来说，需要了解它的市面厂家、规格、合格指标、储存条件等，这是大量实践才能掌握的技能。此外，胶凝材料不止代表水泥，随着研究的深入胶凝材料的种类不断更新，带动混凝土产品的种类和生产工艺也不断创新，这是对课堂书本的重要补充，也是学生开拓视野、了解行业发展，把握工艺前沿的重要手段。
从混凝土中砂子的使用可以看出，工程中受自然资源的约束，同时根据国家可持续发展政策的引导，已由最初使用的洁净河砂转变为海砂，再到目前推广的机制砂、再生砂等。然而，高校课程的相关传授还主要以河砂为主，有时为了追求基体超高强度选用优质河砂，既表现出与实际工况的脱钩和滞后，影响开发产品的商用和推广，又不符合国家供给侧结构改革的要求。另外砂子的质量、级配、含水率等对混凝土的性能影响很大，但这些指标在课堂上仅表现为简单的数据，学生很难掌握应对指标不符的处理方法，达不到妥善解决问题的能力。
土木工程材料课程设计包含筛分实验、塌落度实验、成型实验等。大多高校模拟操作教学时，实验场地有限、仪器简陋、学生缺乏前期实操培训。最终学生抓不住重点，学习过程随意散漫、操作过程不严谨、不规范，满足不了企业上岗要求。企业生产直接对产品质量安全负责，因此要求更加严格规范、培训更加系统、应用更贴近实际工程，也更加了解企业对人才技能的需求，拥有更加清晰的培训目标。学生方面，可以完整、连贯的学习并掌握相关理论和技能，能切身的体会到课堂理论知识在实际生产中的指导和应用。同时由于校企联合培养，学生在校期间已能够了解所学专业的前景、用途和发展方向。具备从事相关岗位的技能，产教融合培养既减少了学生职业规划的困惑，也是对国家“1+X”证书制度的探索、贯彻和落实，促进了学生向好向优发展。保持了土木工程材料课程现代化、专业化、实用化的开设初衷，与时俱进、促产育人。