1.民族地区小学数学教学现状
刚迈入学校，进入较有规律的学习过程中的幼小孩子们，数学教育工作较为困难，因为小学生习惯尚未养成，对于新知识、新的学习规律、接触能力相对较差；同时，由于数学具有一定的逻辑性，综合导致数学在小学教授环节存在较多困难。而一些少数民族地区，更存在地区较为偏僻，缺乏教学物资及设施，甚至于师资队伍落后及匮乏等原因，共同导致孩子们在小学阶段学习的困难。
本文主要对运用游戏方式提升小学数学课堂教学效率进行探究。
2游戏化教学模式的必然趋势
在授课学时方面，小学数学的课程是较多的。目前应试教育仍是教育的主流模式，教师们主要看重于孩子们的考试成绩，以判断孩子们对于学习是否勤劳努力，但是从未思考过教学环节是否有待优化改进，从未考虑过数学学科本身的意义及魅力。这些传统的教学模式往往枯燥无趣，而教育工作最重要的目的是让学生们感受到数学的魅力，激发他们对于知识学习的兴趣和激情，让他们发挥自主学习能力，成为学习的主人。现今，随着是时代的发展进步，也在要求教学工作变革与时俱进，发展趣味性课堂。
3 游戏化教学模式的实施方法
1）明确具体教学目标：教育教学目标一直是课堂的重点，是一切教学方法及手段的重要依据，一切教学活动都要围绕教学目标开展，根据教学目标选择适宜的数学游戏活动；
2）设置良好游戏环境：由于小学生身心发展的不完全，他们无法长时间集中注意力。枯燥无味的课堂教学无法营造良好的教学质量，所以教师们应设置良好的游戏环境，增加课堂知识的趣味性，比如选择一些新奇的教具和数学小故事等，使孩子们在寓教于乐的课堂环境中收获数学知识。
3）丰富游戏课堂形式：小学生们还在成长阶段，爱玩是天性使然。将数学知识与游戏结合的新模式，是当代小学老师们常用的手段。在数学课堂教学期间，老师们应配以丰富多样的数学游戏，吸引孩子们的兴趣和注意力，让孩子们参与游戏活动中，积极培养孩子们自主学习、沟通与合作的能力。
4）进行分层课堂教学：因孩子在成长成才阶段具有差异性，教师工作者们应能够对每个孩子因材施教，分层教学；发现发挥每个孩子的特长，缩小孩子们的学习差距，培养孩子们的优秀品格，使孩子们健康成长成才。所以，在游戏化教学期间，教师可据孩子们的表现进行分层教育。