（一）教学主体因素的影响
教师应不断创新教学方法，尤其要将尊重学生的课堂主体地位，增强师生之间的课堂互动，激发学生学习主动性。如在讲到“中国梦归根到底是人民的梦”时，可以请同学们谈谈对此的理解，谈谈作为新时代的大学生，应如何在实现伟大复兴的中国梦过程中贡献自己的一份力量。在课堂上，让学生走上讲台，发挥主观能动性，也可以通过创设情景课程的形式，来增强学生的参与感，理解理论的深刻内涵。课外组织学生参观当地红色教育基地、社区志愿服务活动等。既要培养高职学生自主思考的能力；又要不断提高学生主动参与的能力。加强思想政治理论与实践相结合的过程，更好地通过自主反思、体会、感悟，不断解决学生自身思想政治素质和日常行为规范上存在的突出问题，对照社会主义核心价值观标准真正做到知行合一。总之，高校思政课要寻求最恰当的教学方法，助推学生发挥主体作用。
（二）教学媒介的影响
一方面，合理运用互联网技术开展思政教学，教师引导学生通过使用互联网平台，登录相关网站，就能够浏览到各种信息，对扩展学生知识视野有很大帮助，激发学习热情，以提高自身对思政知识的了解程度，促进思政教学的有效开展；同时也要引导学生对网络信息进行筛选，帮助学生掌握正确的互联网使用方式，能够准确判断网络不良信息和有害网站。另一方面，还可以在教学过程中丰富教学载体，引入教材之外的内容进行补充，例如革命传统故事、先进人物事迹、贴近教学的诗词歌赋等。思政教师只有坚持政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，对马克思主义理论做到真学、真信、真懂、真用，才能讲好中国党史故事，讲好中国人民奋斗圆梦的故事，讲出让学生能够容易接受的真理。
（三）教学环境的影响
思政课要落地落实，增强亲和力和针对性，就需要从现实出发，关注国际国内时事热点问题,回应青年人关心的现实问题。要将思政课教学内容优化升级，让教学内容更接地气；在高校思政课教学中，要加强教学内容的时代性和针对性；增加实践教学实践内容，将理论与实践相结合，形成思政实践教学大环境。还要重视思政课的实践性，在以理服人、以理育人的同时，要把思想政治教育融入社会大环境，力求在实践中检验理论、发展理论。