（一）国内相关概况
关于劳动教育的概念，当前国内有多种定义：在《中国大百科全书· 教育》中，劳动教育是培养学生养成积极的劳动态度和正确的劳动观点，热爱劳动、尊重劳动人民、养成劳动习惯的教育，是德育的内容之一；在《辞海》中，劳动教育是指对学生开展旨在珍惜劳动成果、树立劳动目标、规范劳动态度的教育活动，并能够通过日常生活养成劳动习惯、培养劳动技能。
除此之外，许多国内学者表明了自己对于劳动教育的看法：陈鹤琴认为，劳动教育的本质是学校通过让学生参加有计划、有组织、有目的的劳动实践，进而促进受教育者多方面素质的发展，是一种能够融德智体美为一体的综合性教育；徐长发认为，学校开展劳动教育的目的，应该是让学生在劳动中树立正确的劳动观念、培养深厚的劳动情感、激发积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯，学校在开展劳动教育的过程中要侧重于使学生学习生产技术知识并掌握劳动技能，使学生能够在劳动中实现自己的人生价值，追求生活幸福。
（二）国外相关概况
关于劳动教育，国外学者也有许多见解：马卡连柯认为，劳动教育应是指对人的劳动品质的教育，劳动教育的本质应是要促进学生的体力、智力的发展，培养学生从事生产劳动的技能，其中最为重要的是要使学生在道德上和精神上得到良好的发展；苏霍姆林斯基认为，劳动教育应该要使年轻学生参加劳动训练，鼓励他们参与社会生产，与社会建立实际联系，通过劳动，提升人的道德与智力。
综上所述，笔者认为：劳动教育是教育过程与劳动过程相结合的一种教育活动，它的目的是为了培养学生的劳动意识，提升学生的劳动技能，使学生领悟劳动的真正价值，是教育者有目的、有计划的一种教学行为，并且劳动教育最终会促进学生的全面发展。