1 新形势对高等教育的要求
我国的高等教育是以培育具有专业知识基础和科学探索能力的高层次人才为目标。面对当前国际国内瞬息万变的发展态势，对于我国的高等教育与人才培养都有了更高的要求[7]。
（1）多样化的社会需求
国家社会高速发展，对人才的需求不仅有更高层次的专业科研精英，还需要具备更宽广知识储备，能够灵活融会贯通多学科领域，在应用实践中创新性发展，为经济社会发展提供多方面配合的应用型人才。这就要求高等教育体系不能囿于单一知识领域的培养模式，应从教育理念中打破专业壁垒，向受教育者提供更广阔的专业知识融汇平台，为多学科深入融合发展提供机会。
（2）多元化的服务群体
随着知识经济时代的到来，教育可以加成为全社会聚焦的重点内容，全民教育、终身教育等观念被广为接受。我国高等教育于1999年开始扩大招生规模，录取率逐年攀升，近4年来总体录取率达80%左右，每年新增普招本科学生800余万人。除此之外，成人教育、职业教育、老年教育等高等教育受教群体规模也越来越大。这就要求高等教育方式应能适应不同的服务群体，不断更新、调整教育方法与模式，为全民化的多元教育服务。
（3）国际化的发展环境
开放与发展一直是我国社会经济进步的核心动力，面临国际竞争日益加剧的今天，对比并正视国家教育资源差距，稳定我国特色基础，制定国际化教育战略，培养创新型优秀人才，对于提升我国高等教育的国际竞争力、影响力和吸引力都具有重要意义。
2.教育信息化建设的核心问题
教育信息化是以信息技术作为主要教育手段，深入教育过程的各个环节，加快推动教育思路与方法的改革，在培养适应新形势的创新人才的同时，促进教育现代化的进程[8]。加强信息技术与教育的深入融合，开发优质教育资源，提高教育的竞争力质量，是教育信息化的原始动力，符合新形势的发展需求。
目前，我国基础高等教育中教育信息化建设过程仍然存在以下问题亟需解决。
（1）教育信息化过程应具有统一的规划和组织
我国教育教学的组织是以各级教育主管部门规划部署、各教育主体单位组织实施的统一性工作过程，具有自上而下的规范要求。教育信息化建设的执行也应从现有的教育制度入手，逐步深入渗透各教学环节，而不能仅依靠个别教师、一两节录制课程。只有从根本上将课堂教育惯例转换为智慧教学思想，才能够在真正意义上实现教育的信息化。
