中华优秀传统文化是全国各个民族共同缔造的，是全中华民族的根，在民族院校汉语教学中深度融合中华优秀传统文化是双语教育的现实需求，是民族教育的深切呼唤，更是国家长治久安的有力保障。
（一）服务汉语技能培养，促进汉语能力提升
首先，语言是有源远文化背景的，能传递信息的语音组合体系，学习任何一种语言都不能抽离其独特的文化背景。无论是语音、汉字、词汇还是语法和修辞都与中华传统文化有着千丝万缕的关联。汉语教学中引入中国优秀传统文化，能帮助少数民族学生能更好的解释某种语言现象，理解汉语的内部结构特点，促进语言知识的积累和准确表达。其次，“文化背景的沟通，深层次的沟通，是完善双语教学的重要措施。”汉语中蕴含了独特的文化心理，包括很多社交习俗和特定用语的使用规范等，适当介绍相关的交际文化能帮助民族学生跨越文化背景的障碍，顺利完成交际沟通。因此，中国传统文化教学是汉语教学中无法割舍的部分，它直接作用于汉语技能培养，帮助民族学生完成从熟练使用国家通用语到精通国家通用语的能力跨越。
（二）助力文化价值认同，增进中华民族认同
“国家认同、多元文化理解是民族汉语教学需要重点培养的两个核心素养”，在课堂教学中必须持续关注对国家认同的培养。“认同的核心是价值认同，价值认同的实质却是语言背后的文化价值认同。”但认同的基础是认知，在民族大学生普及中华优秀传统文化的基本知识，是为实现“知其然”的目标服务。
中国传统文化核心价值观念“以仁义为核心，在此基础上由内心而行为、由个人而群体，形成了忠孝、诚信、智勇、廉耻、勤俭五组基本价值。”少数民族优秀传统文化与中华优秀传统文化在核心价值理念上保持着高度一致，如藏族《礼仪问答写卷》提出的10个道德规范：“做人之道为公正、孝敬、和蔼、温顺、怜悯、不怒、报恩、知耻、谨慎而勤奋”“纳西族土司木公在《建木公勋祠自记》告诫后代学书学礼、忠君至恳、爱民至专、孝亲至勤”等。这些共同的价值内核最终形成了中华民族精神，在汉语教学中融入中国优秀传统文化，能加强少数民族大学生的中华民族共同体意识。
（三）促进民族团结，维护国家稳定
中华优秀传统文化是中华民族赖以生存与发展的精神支柱，有效传承中华优秀传统文化，对促进民族团结、维护国家统一具有深远意义。民族院校的少数民族大学生多是通过“民考汉”进校的，相比其他少数民族人民掌握更高的汉语水平，尤其他们多居住在少数民族聚居区，毕业后也多会返回民族地区，语言和身份的双重优势促使他们成为搭建民族沟通桥梁的理想人选。在汉语教学中融入中华优秀传统文化，使其通晓两种语言，适应、包容两种文化，牢铸对中华优秀传统文化的认同，将有助于他们用正确的理念引导本民族同胞主动靠近、融合社会主流文化，防止闭塞和无端猜忌，促进少数民族地区的繁荣发展，营造和谐统一的国家环境。