相较于本科生，研究生课程思政的实施在授课群体的知识结构特点、知识发展层次、同专业的联系方面以及受重视程度等方面，总体上同本科生有着较大差别，因此，研究生课程思政应从几个几个方面来提升：
（1）研究生课程思政同专业的紧密结合
相对于本科生，研究生由于研究方向的不同，专业领域隔阂较大。在课程思政中，要考虑到专业的多元性和独特性特征，将思政元素同专业研究方向相结合，教育学生把握正确的研究方向，树立正确的科研态度和作风，真正做到思政引领学生科研。
（2）契合传授与价值引领相结合的教学方法
由于研究生的学习强调研究性学习，学习方式侧重自主学习，因此在研究生的课程思政要依托丰富多元、调动学生积极性的教学方法来实现，增强专业课堂教学的生动性与严正性，实现知识传授与价值引领的同频共振。
（3）专业课教师课程思政能力缺乏
在课程思政建设中，要求课程思政教师不仅要准确掌握本课程的基本理论与实践技能，也要敏锐捕捉本课程所蕴含的德育元素与思政技巧，并在课程教学与实践指导中有机融合，以达到课程思政的隐性教育功能。但是，专业课教师大多存在思政理论素质不足，思政元素凝练能力缺乏的特点，因此，如何探寻专业知识与育人元素相融合的原则、途径和方式,找准育人角度,把握好二者融合的契合点,是课程思政急需解决的问题。