（一）课程建设概况
以学生为中心，以促进学生学业发展为抓手，深化课程改革，提升课程教学的内驱力是课程建设的主体。信号与线性系统课程自2005年被评为河北省精品课程以来，课程团队坚持持续改革与改进，于2014年将精品课程转型为资源共享课程，协同数字信号处理课程，共同开发了线上学习视频资源，并在河工云课堂开课多年。在进行了翻转课堂教学试点实践的基础上，结合学堂在线开放平台上线的自建课程资源，开展以“问题牵引+项目驱动”的线上线下混合式教学模式，建立以学生为中心的课堂，把学习权还给学生，打造金课，实现学生的深度学习。2020年，该课程被教育部认定为国家级线上线下混合教学一流课程。
（二）创新教学模式实现四个改变
在对课程痛点与难点的深度剖析的基础上，结合布卢姆教育目标分类学，对于课程内容进行线上线下的科学划分，合理设计课前课中课后“三段式教学”的各教学环节，充分调动学生学习的主动性，提高学生自主学习的动力与能力；特别是通过多学科工程案例的引入与分析、依托复杂问题项目的驱动，提升学生学习的内驱力以及项目管理合作能力，并通过实验教学解决电子信息系统中有关信号处理的复杂问题。课程思政是课程建设的重点内容之一，通过开展线上思政大讨论，深挖思政元素，课程教学中引导学生树立正确的人生观、价值观，建立工程伦理意识、大局意识，培养精益求精、追求卓越的工匠精神以及实事求是、诚实守信的品格。通过课程建设持续改进，以实现课程教学的四个改变。即：①实现课程教学由数学知识学习向数学建模、物理构建转变。②实现从抽象模型到具象化的可视化转变。③实现从理论到实践再到工程实际的转变。④实现从知识测试到能力考核的转变。