（一）指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，深入推进社会主义核心价值观教育，坚持立德树人，将价值塑造、知识传授、能力培养融入教育教学全过程，严格遵循高等教育和人才培养规律，充分吸纳优秀教学改革与研究成果，坚持学生为中心、产出导向、持续改进等现代教育思想，树立综合化人才培养理念，以普通高校专业类教学质量国家标准、专业认证标准等为依据，注重跨学科交叉融合，创新人才培养模式，强化产教融合、科教融合与协同育人，积极创建通识教育与专业教育相融合、理论与实践教学相融合，思想政治教育、创新创业教育与本科教育相融合的人才培养体系，最终为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人保驾护航。
以国家和自治区重大发展战略为依托，对接行业产业转型升级，更新教育理念、优化专业结构、提升培养质量；明确培养目标定位，适应社会经济发展需求，服务国家和区域发展战略；加强专业在产学研和学科交叉融合等方面的建设，完善教学体系结构，梳理综合化人才培养理念；依据《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》和《高等学校专业类教学质量国家标准》，优化课程体系结构，课程设置符合国家相关规定，保证人才培养方案的适应性和先进性，进一步提高本科教育教学的质量，为培养一流本科人才、建设一流专业打下坚定的基础。
（二）基本原则
1.坚持德育为先原则。遵循高等教育教学规律和人才成长规律，坚持“育人为本，德育为先”，构建理论实践一体的德育课程体系，用社会主义核心价值观引领知识教育。全面落实国家思政类课程设置要求，强化思政课程实践教学改革，不断提升思政课程教学质量；深化“课程思政”改革，探索“知识传授与价值引领相结合”的有效路径，特别是专业课要挖掘和提炼专业知识具有的德育内涵，促进德育和专业教育有机融合，引导学生培养高尚道德情操和良好精神素养。处理好本科教育教学中“成人和成才”、“教书与育人”等方面的关系，做到有机衔接，推进一流本科教育建设。
2.坚持需求导向原则。服务创新驱动发展、“一带一路”、“中国制造2025” 、“互联网＋”、“健康中国2030”等国家和自治区重大发展战略，对接行业产业转型升级，更新教育理念、优化专业结构、提升培养质量，推动人才培养与经济社会协调发展。
3.坚持产出导向原则。深入开展专业调研，按照工程教育专业认证理念，以学生为中心，科学定位培养目标，设计能有效支撑培养目标实现的毕业要求；反向设计、构建课程体系，指定毕业要求与课程关联矩阵，将毕业要求落实到具体课程，通过实施课程标准形成有效课程教学，实现课程学习成果，支撑毕业要求达成。
4.坚持交叉融合原则。适应科技革命与产业革命对复合人才的需求，树立综合化人才培养理念，重视学生沟通能力、领导力、自主学习能力、终身学习能力、经济决策能力、系统思维能力等非技术能力培养，在通识教育中要强化人文社科知识；立足于学生解决复杂工程问题、复杂生产问题、复杂管理问题等能力培养，加强课程整合，设置具有一定代表性的综合课程、跨学科课程、新生研讨课程、问题导向课程、项目中心课程等交叉融合课程，着力构建理论与实践一体化的综合性课程体系。