（一）学科发展的必然要求
新技术、新经济迫使传统商科教育模式加速转变。2020年11月3日，教育部发布《新文科建设宣言》，强调“推动人工智能、大数据等现代信息技术与文科专业深入融合”，“实现文科与理工农医的深度交叉融合”。以国际经济与贸易、电子商务、市场营销等专业为代表的传统商科，面对商业新伦理、新技术、新需求、新实践的挑战，需要通过学科交叉和科际整合，培养适合时代需求的新商科人才。对此，融合了理、工、科技等多学科的STEM教育能够实现新商科文理交叉、信息技术和数据分析等多学科融合的发展要求。
（二）满足市场对新型复合型人才的需求
受大数据、人工智能、移动互联网、云计算、区块链为代表的新一轮科技革命和产业革命驱动，仅懂管理、懂商学的传统商科人才已经不能满足需要，跨境电商行业需要的是“懂管理、懂商学、懂新应用技术、懂新思维”的新型复合型人才。新型复合型人才对促进跨境电商产业链延伸与深化、促进产业变革与升级，同样具有积极影响。因此，培养新型复合型人才是顺应市场发展需要的。进一步地，如何培养成了问题的关键。实际上，“四懂”要求已经清晰展现了与S.T.E.M.知识的关联。如“新思维”，是新商业伦理思维、哲学思维、大数据与人工智能思维、交叉思维、美学思维等融合体，明确包含了科学、技术、工程、艺术、数学等多学科知识。可见，STEM教育契合了培养新型复合型人才的要求。
（三）缓解高校教学与企业要求脱节的现实要求
在跨境电商人才的培养上，全国756所大学开设了国际经济与贸易专业，563所高校开设电子商务专业，7所高校开设跨境电子商务专业，1158所高职院校开设有2251个相关专业点。高校商科专业普遍开设有“跨境电子商务”课程（教育部，教建议字〔2019〕204号），培养了大批专业人才。然而，63.3%的跨境电商企业认为高校培养的跨境电商人才与行业企业的需求脱节，要加强实操性教学（73%）、增强学生职业素质教育（61%）、要与企业协同育人（38%）以及实现教学体系与产业发展同步更新（38%）。对此，注重培养学生解决实际问题能力的STEM教育能够缓解高校教学与企业需求的脱节问题。研究证明，STEM在学生的学习态度、学科学习和高阶能力方面均有正向成效,并呈上升趋势,50.53%的受访学生也表示学习完STEM课程是有帮助的。因此，应用STEM教育培养新商科跨境电商人才是十分必要的。