高职院校要重点围绕服务国家对于社会生活需要、市场规模经济信息需求、信息化技术产业结构不断提高发展，以1+X试点的专业（群）作为一个学校学习知识教育实践教学设计模式改革的突破口，将1+X证书制度试点与人才培养、专业建设、课程标准体系建设、教师队伍建设等融合。
（一）、融入专业人才培养
1. 按照职业信息技术技能水平标准和职业道德教育实践教学工作质量标准，对专业管理会计人才等专业管理人才资源进行相关专业社会发展战略定位、培养提高学生目标、培训规范、毕业设计要求等，对培养关键要素进行全面梳理、科学定位，重构"1"和"X"等专业理论知识人才深度整合的培训计划。
2重构“课程证书一体化”课程体系。在分析当前企业教育教学研究内容的基础上，确定了已纳入教学工作内容并将来可以完成的职业技能发展水平标准的主要内容，将标准内容转化为一些专业(核心)课程，将其纳入专业知识课程评价体系，或将其纳入一些学生专业(核心)课程的教学实践，作为教学模块，并根据证书要求纳入专业培训方案和课程，专业需要制定一些专业课程标准
3.优化教材开发体系。培训人们获得 "X" 证书主要有两种模式。第一，通过企业培训和评估，学生可以获得一批职业技能等级证书；第二、积极探索职业教育课程考试和相关人员专业知识技能考试的布局，在同步考试(考核)中取得相应学分的学历证书和专业技能证书。试点工作人员专业社会发展需要学生应至少取得一份与职业教育技术创新能力相对应的职业资格(技能)证书，并将相应要求纳入人才培养我们学习计划。
（二）、高质量实施职业培训和证书发放
1.加强软硬件资源的管理和建设。专业技术结合学生职业技能水平证书培训要求，改善培训条件，采购新型实验室培训设备成为专业发展研究的重点内容。做好线上线下"X"培训教育和教学环境信息资源成本管理系统开发，提高公司员工培训工作人员能力，积极开展优质培训。
2.建立证书选择和保障机制。严格按专业选择新学历，不取消职业资格。建立健全高校各类证书录取质量安全管理机制，杜绝任意培训和滥用证书现象，保障学生权益。相关问题研究主要工作另行安排。
3.培训效果评估机构负责职业技术技能的评估和认证，学校教育和试点专业的政府相关部门配合课堂教学资源培训、考场建设和认证工作。
（三）、加强师资队伍建设
1. 加强对管理专业人才的技术领导能力培训。专业领导要加强对1×证书制度新概念的研究，准确把握试点企业社会工作的背景和意义、职业道德教育教学技能等级证书的内涵、要求和标准，引导专业教师做好人才培养研究项目开发等试点工作的顶层设计人才能力培养计划。
2. 加强专业骨干教师培训。组织教师需要通过参与自身文化素质提升工程，参与专业技能水平标准培训，提高专业骨干教师的教学能力、培训能力、考核能力和评价能力。
3. 加强校外兼职教师的聘任。引进企业高技能教师或教师教育培训效果评估机构，提高专业教师的教学培训工作能力。
（四）、探索建立“学分银行”
1.建立大学信用银行。以交通行业资质框架建设和研究成果统一认证标准为重点，开发企业信息化，开发教育培训资源，推广社会网络系统学习生活模式，完成高校信用银行建设。
2.建设1+X证书管理信息进行系统。连接一个学校的智能经济发展校园，登记和储存反映在毕业证书和职业教育技术专业技能等级证书上的学习方法研究工作成果，并将其记录到个人可以通过不断学习账户。
3.学业成就认同的转变。每个试点工作专业都试图通过建立学生学习研究成果的识别、积累和转化。学生和社会组织成员在试点工作中对管理专业人员进行与专业知识和能力接受相关的学历教育时，可以按照规定进行学分互换，避免选修相应的课程或模块。